资源描述
第一节 水中生活的动物
第一课时：鲫鱼
l 教学目标：
1、认知目标：学生能够掌握鲫鱼的运动方式。
2、能力目标：学生能够掌握鲫鱼的呼吸方式。
3、情感、态度、价值观：关注水生动物生存环境。
l 教学重点：
鳍的作用。
l 教学教学：
鳃适于在水中气体交换的特点。
l 教学方法：讨论式、探究式。
l 教学过程：
一、学生自学
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
二、学生讨论：分组讨论
三、教师点拨：
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
体形：身体呈梭形（流线形）——减少水的阻力。
体色：背面呈灰黑色，腹面白色——保护色。
鳍——运动器官。
鳃——呼吸器官。
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
能否运动 能否平衡
剪背鳍 能 能
剪胸鳍 能 基本能
剪腹鳍 能 基本能
剪臀鳍 能 能
剪尾鳍 运动减慢 左右摇摆
结论：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍主要是维持身体平衡，尾鳍主要是产生前进动力和控制前进方向。
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
鳃由许多鳃片组成。
每一片鳃有许多鳃丝——一方面，鲜红色说明内有丰富的毛细血管说明能进行气体交换；另一方面，呈丝状说明能扩大鳃与水接触面积。
口与鳃盖交替闭合——不断带来氧，带走二氧化碳。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
教师：鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、布置作业：
完成课后练习
七、教学反思
第二课时：水中生活的动物
l 教学目标：
1、认知目标：学生能够掌握模拟试验。
2、能力目标：学生了解常见的水中生活的动物。
3、情感、态度、价值观：关注水生动物生存环境。
l 教学重点：
模拟试验的优、缺点
l 教学难点：
水中生活的动物按照形态结构分类及其分类特征。
l 教学方法：探究式、讲解式、讨论式。
l 教学过程：
一、学生自学
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
3、我们如何保护水生动物？
二、学生讨论：分组讨论
三、教师点拨：
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
模拟试验——模仿实验对象，或模仿某些实验条件来进行实验，这样的实验叫模拟实验。
优点：解决实验方法不能解决的难题；提高效率，节约资源、资金和时间。
缺点：得出的结论不一定完全可靠。
例题：教材第5页图，回答：
(1).③提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是 。
(2). ③与④提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。
(3). ④提出的实验方案中的A、B分别探究_____、_____在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。
(4). ②认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。②的观点反映了科学实验要遵循________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中_______ 提供依据。
[答案：（1）模拟实验；不会伤害鱼（2）④；活体（3）尾鳍；背鳍；实验组（4）控制变量；作出假设：（5）尾鳍]
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、水蛭、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
类别 形态结构特点 动物名称
腔肠动物 无脊柱
有口无肛门，体内有消化腔 海葵、海蜇、珊瑚虫、
软体动物 身体柔软，有贝壳 河蚌、章鱼、鱿,鱼
甲壳动物 体表有质地坚硬的甲 水蚤、虾、河蟹
环节动物 由许多环状的体节构成。 水蛭
鱼类 有脊柱
终生生活在水中,用鳃呼吸鳍游泳 金鱼、海马
爬行类 体表具角质的鳞或甲等 龟
哺乳类 胎生、哺乳等 鲸
3、我们如何保护水生动物？
保护水生动物赖以生存的水域环境。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、教学反思
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