资源描述
2.2.2 动物体的结构层次教案
课题
第二单元生物体的结构层次 第二章 细胞怎样构成生物体
第二节 动物体的结构层次
备课节次
11
教学
目标
知识与技能：学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
过程与方法：1、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、学生通过使用显微镜学会观察人体四种基本组织切片。
情感态度价值观：学生通过本节课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学
重点
重 点：1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整的认识。
突破方法：利用多媒体教学资源进行突破。
难 点：学生对于细胞分化形成组织难以理解。
突破方法：利用形象的示意图让学生讨论交流细胞分化的认识。
师导案
生学案
情境导入新课
动物人体都是由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体具有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？今天以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。展示本课时学习目标。
学习目标：
1、 了解细胞分化形成组织以及各组织的特点；
2、 知道组织进一步形成器官；
3、 器官构成系统和人体。
一、 自主预习
根据当时的实际情况安排预习时间。（如果课前已安排学生的预习，并检查了学案的可以直接进入小组讨论，也可以再用3分钟的时间熟悉本课内容；如果事先没有预习的则应该安排10分钟预习。）
教师随堂辅导，抽批学生学案，及时掌握学情。
（一）自主学习（完成以下练习，小组内互相检查）
1、新生命的开端是 。
2、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在 、
和 发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由 ，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做 。
因此，细胞分化形成了不同的 。
4、 人体的四种基本组织：
组织名称
特点
功能
举例
上皮组织
由 细胞构成
保护、
皮肤
上皮
肌肉组织
由 细胞构成
、
舒张
平滑肌
神经组织
由 细胞构成
产生兴奋、
结缔组织
种类很多，如：
、 等
、连接、
、营养
软骨
5、不同的组织按照 结合在一起构成 。
6、能够共同完成一种或几种 的多个器官按照一定的次序在一起构成的结构是 。
二、小组合作探究
各小组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导学生的观察完成情况。鼓励各组同学在组内开展小展演。
四、展示提升
学生展示时教师要细心捕捉学生的优点加以表扬鼓励，并对不足之处加以纠正。
适时展示人体的基本组织图片、心脏的工作视频。
强调：皮肤是人体最大的器官。
五、课堂检测
1、学生写题号及答案，交换批改，汇报成绩。
2、要求学生将错题记录在纠错本上。
七、课堂小结
（二）小组合作探究
1、什么是细胞分化？
2、什么是组织？人体组织是如何形成的？人体的基本组织有哪些？分别具有哪些功能？
3、皮肤烧伤的病人要住在严格消毒的病房内，原因是什么？
4、什么是器官？
5、皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤不慎被划破，你会感到疼痛，说明皮肤中含有 组织；会流血，说明皮肤中含有 组织；由此可知皮肤应该属于哪一结构层次 ？
6、什么是系统？人体内的系统主要有哪些？
7、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，依靠运动系统就能完成各种体育，这种说法正确吗？请分析说明。
8、人体的结构层次是怎样的？
（五）课堂检测
1、人体结构和功能的基本单位是（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
2、人体内最大的器官是（ ）
A、胃 B、脑 C、皮肤 D、肠
3、动物体内分布最广泛的组织是（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织
4、人体的血液属于什么组织（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织
5、在生物体的生长发育的过程中，细胞分化的作用是（ ）
A、增加细胞数目 B、增大细胞体积
C、形成不同的组织 D、形成不同的器官
课后反思
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