资源描述
绿色植物的呼吸作用
课题：第二节 绿色植物的呼吸作用
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：27
教
学
目
标
知识与技能
1． 说出有机物用来构建植物体。
2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
3．理解呼吸作用是生物的共同特征。
4．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力 和观察能力
过程与方法
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度与价值观
1．形成实事求是的科学态度和探索精神。
2．在实践中大胆思考、勇于创新。
3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
教材分析
教学重点
1．呼吸作用的过程。
2．呼吸作用是生物的共同特征。
教学难点
呼吸作用为生命活动提供能量。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
一、 教学导入：
有好多人家喜欢在室内养花，这样的做法对不对呢？
指导学生阅读，出示投影片（细胞结构图中显示有机物的组成），启发、点拨学生得出结论。
二、探究绿色植物的呼吸过程：
演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。
演示并归纳结果，启发学生举一反
提问：伴随能量的释放，细胞中的有机物发生了怎样的变化？
如用塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体
启发思考：植物在这样的情况下产生二氧化碳，那么它是否也类似动物那样吸收氧气呢？
演示，归纳结果，启发理解，引导应用。（如贮存甘薯的窖中缺少氧气）
演示，启发、点拨学生得出结论。
适时点拨，引导学生得出结论。
设疑，提问，点拨，引导学生总结和推论。
三、归纳呼吸作用的过程和实质
四、绿色植物对维持生物圈中碳氧平衡的作用，
联系刚学过的光合作用知识，结合实际生活，思考。
阅读教材，然后4人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。
观察演示实验，4人小组讨论种子在萌发的过程中能量的变化，提出问题，组间交流，回答问题。
观察演示实验，4人小组讨论后，设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并作出相应的解释。
引导学生自己得出结论：细胞代谢产生了二氧化碳。
观察演示实验，4人小组讨论后，举例验证呼吸作用需要氧并作出相应的解释。
观察演示实验，4人小组讨论后，提出问题，组间交流，回答问题。
观察课件，思考、讨论，回答问题。
观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。
人小组根据实验讨论总结，归纳结论。
思考、4人小组讨论后回答问题，得出结论并推论到意义（绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。
实验一、有机物分解时释放出能量。
每组实验所用的材料均为“活的”和“死的”作为对照。引导学生辨析实验过程。
实验二、有机物分解时产生二氧化碳。
实验三、有机物分解时需要氧参与。
板 书
第二节 绿色植物对有机物的利用
一、 有机物用来构建植物体。
二、 有机物为植物的生命活动提供能量。
三、 呼吸作用的概念及反应式
四、 呼吸作用是生物的共同特征。
教学后记：
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