资源描述
动物在生物圈中的作用
课 题
三
维
教
学
目
标
知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
过程与方法：能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。
情感态度与价值观：认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
教
学
重
点
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教
学
难
点
（1） 举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
（2） 举例说明动物促进生态系统的物质循环。
解决方法
阅读自学、启发探究、当堂训练
教 学 过 程 设 计
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、 导入新课（2分钟）
二、 出示目标（2分钟）
教学内容
（教什么）
出示人与自然和谐相处的图片，以及介绍蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》，学生观看。引入问题：假如这个世界上没有动物，将会怎样？
1.动物对维持生态系统的平衡有什么作用？
2.动物在生态系统物质循环中具有什么作用？
3.动物对植物的生长、繁殖有什么影响？
落实方式
（方法或手段）
展示图片，引出问题，激发学生的学习兴趣。
学生明确这节课的学习目标
设计意图
（为什么这样教）
（一）生物在生态平衡中的重要作用（10分钟）
三、自主学习
四、合作探究
(二) 生物促进生态系统的物质循环（7分钟）
三、自主学习
四、合作探究
教学内容
（教什么）
指导阅读资料，组织学生分组分析资料，写出资料中的食物链。
讨论以下问题：①、通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某些动物？为什么？②、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？③、通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵蚀”金合欢，对金合欢的生长有害吗？④、你从上述资料中得到哪些启示？
首先让学生回忆生态系统的组成成分以及呼吸作用、光合作用的知识，出示生态系统的物质循环示意图。
设计问题：①绿色植物通过光合作用制造的有机物在生态系统中是如何传递的？最后又怎样返回无机环境中? ②如果没有动物，这一过程会受到影响吗？
总结动物是怎样促进生态系统的物质循环的？
小组展示学习成果，小组间补充答案，教师给予评价。
总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。
落实方式
（方法或手段）
引导学生回顾所学知识，并用以解决新的问题。
培养学生用科学的方法思考和解决问题。
小组内合作，互相帮助解决问题。
教师即使给予小组量化的评价，激励学生再接再厉，提高他们的学习积极性。
引导学生在复习相关知识基础上进行讨论，将结果通过图示展示出来，帮助学生理清思路，突破难点。
设计意图
（为什么这样教）
（三）生物帮助植物传粉、传播种子（7分钟）
三、自主学习
四、合作探究
五、达标检测（10分钟）
六、小组评价与总结反馈（5分钟）
七、作业布置（2分钟）
八、板书设计
①课件展示昆虫传粉和动物传播果实、种子的图片。
②思考问题：动物对植物有什么影响？
③鼓励各小组进行列举动物传播果实、种子等事例的比赛，并给予评价。
教师引导：动物能帮助植物传粉、传播种子，然而当某种动物数量过多时，会有什么后果？
思考、交流并回答。教师给予评价。
总结：动物既有有益的一面，也有有害的一面，我们要全面地、辩证地看待它们。
多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。
根据各小组的得分情况总结评价各小组的表现。
同学总结，你在这节课中学到了什么？
动物在生物圈中的作用：
1.在生态平衡中的重要作用
2．促进生态系统的物质循环
3．帮助植物传粉、传播种子
课后题及练习册相应部分
第三章 动物在生物圈中的作用
一．在生态平衡中的重要作用
二．促进生态系统的物质循环
三．帮助植物传粉、传播种子
使学生学会用辩证地观点看待问题，看待动物在生物圈中的作用。
检测所学，巩固提升。
对小组表现进行量化评价，促进小组间的竞争。
总结一节课的内容
纲目式板书，条理清晰重点突出。
课 后 反 思
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