资源描述
课 题
生物的分类
学 习
目 标
1．能列举出生物分类的依据 。举例说出生物分类的等级
2．培养学生举一反三的推断能力 。增强把理论知识和现实生活中的实例向联系的能力
1．激发学生对生物分类学的兴趣 培养学生热爱丰富多彩的生物世界：
重 点
难 点
重点：列举生物分类的依据
难点：举例说出生物分类的等级
教法
选择
自主学习、小组合作学习、探究性学习
课型
新授
课前准备
生物类别图片（若干）
多媒体课件（含分类学的文字资料）
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 10课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、生物分类的依据
地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
二、活动“尝试对生物分类”
三、检查结果
生物分类的依据（讲解板书）
1．分类的基本原则：以“异”区分、以“同”合并2．分类的具体依据：形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、进化上的亲疏远近关系
创设情景、引入新课
多媒体展示图片：
让小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群是什么原因引起的呢？
问：
你们组是根据什么将这些生物分类的？
（性状差异和亲缘关系）
注意倾听
观察多媒体图
，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。
学生纷纷发言
倾听记笔记
教学内容
教师活动
学生活动
四、生物分类的等级
（其中基本单位是——种，即为最小的单位；最
大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和
从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层
系统。如教材22页在分类阶层系统中，我们都
可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。
生物分类的等级
1．分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种2．种的概念：在形态结构和生理功能上表现相
似、生态分布基本相同
3．种的特点：同种之间能有性生殖
五、小结：
通过本节课的学习你有什么收获？
【导出】：根据上述这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：
界、门、纲、目、科、属、种
讲解板书
小组讨论：合作学习22-23页内容，了解生物分类的等级
倾听记笔记
学生纷纷发言
作业设置
同步配套练习
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
