1、课 题生物的分类学 习目 标1能列举出生物分类的依据 。举例说出生物分类的等级2培养学生举一反三的推断能力 。增强把理论知识和现实生活中的实例向联系的能力1激发学生对生物分类学的兴趣 培养学生热爱丰富多彩的生物世界：重 点难 点重点：列举生物分类的依据难点：举例说出生物分类的等级教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备生物类别图片（若干）多媒体课件（含分类学的文字资料）是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 10课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、生物分类的依据地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相
2、似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。二、活动“尝试对生物分类”三、检查结果 生物分类的依据（讲解板书）1分类的基本原则：以“异”区分、以“同”合并2分类的具体依据：形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、进化上的亲疏远近关系创设情景、引入新课多媒体展示图片：让小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群是什么原因引起的呢？问：你们组是根据什么将这些生物分类的？ （性状差异和亲缘关系）注意
3、倾听观察多媒体图，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。学生纷纷发言倾听记笔记教学内容教师活动学生活动四、生物分类的等级（其中基本单位是种，即为最小的单位；最大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。如教材22页在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。生物分类的等级1分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种2种的概念：在形态结构和生理功能上表现相似、生态分布基本相同3种的特点：同种之间能有性生殖五、小结：通过本节课的学习你有什么收获？【导出】：根据上述这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、科、属、种 讲解板书小组讨论：合作学习22-23页内容，了解生物分类的等级 倾听记笔记学生纷纷发言作业设置同步配套练习教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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