资源描述
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标：
知识目标：
1、 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
能力目标：
通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
情感目标：
通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
教学重点：
突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：
藻类、苔藓、蕨类植物的生殖。
教法：通过观察、思考和讨论
教具：各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、
课时：1课时
教学过程：
一、情境引入：
先用课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨，肾蕨、油松、侧柏、小麦、樱花及其生活环境），引导学生观察思考：“你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。”
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征
1、自学教材P72-73，结合彩图及课件，思考教材P73的讨论题
2、四人小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。
3、结合课件及彩图，每小组派代表归纳藻类植物主要特征。
4、拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？
师引导学生看图获得信息，提出问题：藻类植物在生物圈中的作用师什么，与人类有什么作用？通过讨论学生自行得出结论，然后找学生回答。
学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征
1、自学教材P74-75，结合彩图及课件，思考教材P75讨论题。
2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题
3、结合课件及彩图，师生共同归纳苔藓植物主要特征。
4、拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？
学习任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征
1、自学教材P76-77，归纳蕨类植物基本特征
2、展示自学成果，小组代表复述蕨类植物基本特征
3、拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？
三、系统总结：
列出比较三种植物的表格，让学生小组讨论后，每组派代表回答问题，得出结论：
四、练习：（学生抢答）
1、在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是（ ）
A、南 B、北 C、东 D、西
2、、在潮湿的树林里发现一株植物，有根、有茎、有叶，叶背面有小隆起,这一植物属于（ ）
A、蕨类植物 B、藻类植物 C、种子植物 D、苔藓植物
3、燃烧用煤主要由古代哪一类植物遗体埋在地下形成（ ）
A、蕨类植物 B、苔藓植物 C、藻类植物 D、松柏类植物
4、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。生长在水田、池塘中的满江红属于 植物，是一种优良的
5、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？
6、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
五、作业：
六、板书设计
植物类群
生活环境
形态结构特点
生殖方式
用途
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
七、课后反思
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