资源描述
《神经调节的基本方式》教案
课型：新授课
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。
2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
3通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。
学习重点、难点
重点：反射的概念；反射弧的概念。
难点：如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
引言：活动引起学生的思考。
配合老师完成活动：一名学生把手背在身后，教师用牙签扎一下，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？
以活动开头，引起学生的兴趣。
完成膝跳反射实验，总结反射的定义。
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
思考膝跳反射中问题2
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成
尝试说出缩手反射的反射过程
分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。
反射的类型：简单反射和复杂反射。
思考膝跳反射是生来就有的，还是后天学习得来的？
列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。
引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。
对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。
尝试分析“小儿打针、看到医生到听到谈论医生”大哭。
通过对比加强理解。
例子常见易于接受。
小结
收获和感想
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