二上-狼和小羊-三课时-完整教案.doc

20112012学年第一学期备课本 语文 学科 第 三 册 第 4 单元 （教学内容课题：10.狼和小羊教学目标1能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字和由生字组成的词语。 3理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。教学重点1分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字和由生字组成的词语。3.理解狼说的话是故意找借口说假话，读好狼和小羊的对话。教学难点凭借对课文的朗读，感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备课件、生字卡片课时安排3课时 第一课时 教学目标1.正确、流利、有感情地读通课文。2会认读、书写本课生字，了解生字组成的词语的意思。3初步了解课文内容。教学重难点能正确、流利地朗读课文；认识生字并正确书写。 教学过程修改栏一、谈话激趣，导入新课 1小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊) 2板书课题：狼和小羊，教学“狼”。 指名拼读，读准边音。齐读课题。 3看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？（狼和小羊之间发生了什么？狼是怎样吃掉小羊的？）二、初步感知课文，认读生字词1自由读课文。2认读词语（1）喝水、口渴（区分部首并选词练读）为什么是口字旁？为什么是三点水，谁有好办法来记记。（2）温和、吃了一惊、吃惊（换词理解；比较“吃了一惊”和“吃惊”的程度不同）、背地里（什么意思）、争辩（什么时候你碰到过这种情况？）（3）气冲冲（说说ABB式的词还有哪些）（4）扑去（做动作）（5）找碴儿（什么意思？“故意找碴儿”呢？）3分小节读课文。4带着问题再次读课文：狼为什么要向小羊找碴儿？它一共找了几次碴？三、学习生字1自学课后笔顺表。2你在字形上有什么要提醒同学的？本课所有左右结构的字，除“扑”外，都是左窄右宽。“弄”下面一横最长。“倒”中间部分写在竖中线上。“争”中间一横写在横中线上，右边要出头。3教师范写生字。4学生在习字册上仿影、临写，教师巡视指导。5反馈检查。四、游戏巩固1开小火车认读生字卡。2找朋友。板书设计： 10狼和小羊 弄 倒 争作业设计： 习字册描红。 第二课时 教学目标1.继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。2.深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象。3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象。教学过程修改栏一、复习导入1今天我们继续学习（齐读：狼和小羊 ）2开火车读生词3谁有本领用一句话来说说，这是一只（ ）的狼和一只（ ）的羊？二、精讲课文 1请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 2交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？ 3自由读：请小朋友再读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。 4抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。 5齐读。 三、体会“非常” 1 狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？能换个词语吗？ 2你们能看图说说狼当时的样子吗？ 3从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？ 四、 体会“找碴儿” 1小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找碴儿-板书） 2什么叫“找碴儿”？（找理由、找刺儿、找麻烦） 3是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。 4狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。 5反馈：（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ （2）我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？ （3）骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！ 6那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？-以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？ 7全班反馈交流： （1）（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？ 理解“上游”，引出“下游”；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。 所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论： 水是从上游流到下游的， 狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） （2）谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。 谁能将“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”换个说法？（亲爱的狼先生，我是不会把你喝的水弄脏的。）“你这么懂事，大家怎么会不喜欢你呢？”你能换个说法吗？（3）谁能连起来说说。 （4）所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解） （5）指名读，男女分开读。 （6）小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？ 谁能用“因为所以”替小羊说一句话吗？ 是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？ 这时小羊的话该怎么读？ （7）狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？ （8）全班交流。 8.小结：狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）9.分角色朗读全文。五、学写生字1.今天我们把剩余的生字一起学完。读读这些词语。2.看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的？3.在学生说的基础上，教师着重指导以下生字：脏 温 4.教师范写生字，学生描红、仿影，放轻音乐。5.出示写得好的生字，评议。板书设计： 10.狼和小羊狼 凶狠羊 温和作业设计：1.完成习字册和部分补充习题。2. 练习分角色朗读课文。 第三课时 教学目标1. 分角色练习朗读课文；2. 复习巩固，理解课文中蕴涵的道理；3. 完成练习。 教学重难点复习巩固，完成练习。教学过程修改栏一、复习巩固词语 1抽读词语卡片。 多种方式读：指名读，开火车读，小组读，齐读。 2重点说词语易错的地方。 3听写词语。 看见 故意 弄脏 温和 倒流 反正 扑去 经常二、 指导朗读 1先同桌练习分角色读。 2指名读 3教师范读 4再指名读 5小组比赛读，男女生分角色赛读。 6找出读得较好的同学，上台表演。 三、小结拓展 1小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。 2假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？全班讨论交流。 3. 这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）四、课堂练习 1组词。 战（ ） 补（ ）秋（ ） 怜（ ） 站（ ） 扑（ ）伙（ ） 岭（ ） 2照样子，写词语。 气冲冲 摇摇头 3照样子写句子。 例：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 （1）我怎么会说你的坏话呢？ 我不会说你的坏话。 （2）我怎么会不理你呢？ 我不会不理你。 （3）妈妈在休息，你怎么能大喊大叫呢？ 我不会大喊大叫。 板书设计： 10.狼和小羊很想吃故意说 温和 可怜气冲冲地说 讲道理大声喊往上扑作业设计： 完成补充习题。重点指导：第一题，先比较，再选择正确的读音。第二题，写反义词，其中“温和”、“出生”比较难，可以让学生先说说，再写反义词。 20112012学年第一学期备课本 语文 学科 第 三 册 第 4 单元 （主备：王敏 ）教学内容课题：11.狐狸和乌鸦教学目标1能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字和由生字组成的词语，认识两个偏旁。3理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。教学重点1分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字和由生字组成的词语。教学难点理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。教学准备课件、生字卡片课时安排3课时 第一课时 教学目标1.正确、流利、有感情地读通课文。2会认读、书写本课生字，了解生字组成的词语的意思。3初步了解课文内容。教学重难点能正确、流利地朗读课文；认识生字并正确书写。 教学过程修改栏一、谈话引入 在大森林里，住着这样一对邻居：一只长得丑，叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们来看一看。板书课题，齐读课题。二、初读课文 小朋友们，想知道它们之间到底发生了什么事吗？就请你们打开课本轻轻读课文吧！ 1提出自读要求： 2指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。 出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。 狐狸馋得直留口水。 “正、直”读时不能把句子读破。 3教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？ 4检查自学情况 乌鸦 狐狸 一片肉 直流口水 眼珠一转 没有回答 羽毛 漂亮 差不多 唱了起来 摇摇尾巴 刚一开口 （1）带拼音指名读。 （2）去掉音节指名读。 （3）开火车读，齐读。 5把生字词带入课文中再读课文。 三、初步理解课文内容 1学生自由朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 2让学生质疑问难：你对课文内容有哪些不理解的地方？我们下节课来继续学 四、指导写字 1出示生字卡片“肉、转、差、赔、叼、刚”，抽读生字。 2自学笔顺。指名说说你是怎么记住这个字的？ 3指导写字： “叼”字右半边第二笔是提，不要写成了撇。 “肉”书写时在田字格中摆放要居中。 “转”是左右等宽，而“刚”字是左宽右窄。 4教师范写，学生临写。板书设计： 11.狐狸和乌鸦 叼 肉 转作业设计： 完成部分习字册。 第二课时 教学目标1.继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。2.深入研读课文，理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。 教学过程修改栏 一、复习1.开火车读词语：乌鸦狐狸一片肉 直流口水 眼珠一转 没有回答 羽毛漂亮差不多 唱了起来 摇摇尾巴 刚一开口 2.说说课文讲了一件什么事？二、学习课文 （一）学习第1自然段。 1.出示投影片，图上画了谁和谁？它们各自在大树的什么地方？乌鸦的心情怎么样？狐狸在想什么？你是从哪儿看出来的？ 2.指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ 3.小结：这一段告诉了我们，乌鸦和狐狸各自在什么地方？ 4.指导朗读：所以，我们在读的时候要强调“大树下”和“树枝上”这两个词语。 5.自由练习读，指名读，齐读。 （二）学习第25自然段。 1.自由读这部分课文，思考：狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话或哪些词语中看出来的? 2.狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? 3.指名读课文的第2自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。交流并指导： 4.读课文的第3自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。交流并指导： （1）现在，你对这只狐狸又有什么看法？为什么？请找出课文的词语来说明理由。 （2）“赔着笑脸”是什么意思？（假装表示亲近和关切）。 （3）指名来学学狐狸的样子读好这个自然段。评议后，再指名读，齐读。 （4）从乌鸦“看了狐狸一眼”，你能体会到些什么？（乌鸦有一些放松警惕）。 （5）“还是”说明了什么？（乌鸦仍然没有听信狐狸的话，没有上当）。 5.自由读课文的第45自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。交流并指导： （1）第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? （2）联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? （3） 谁能来读好狐狸的话？指导：要用上夸赞美的语气。指名读，齐读。 （4） 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） （5）请你谈谈对乌鸦的看法。 （三）学习第6自然段。 1.齐读“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了”。教者说：乌鸦上当了，狐狸的目的达到了。 2.思考： 乌鸦是怎样上当受骗的？它为什么会上当受骗？ 从乌鸦受骗这件事，我们应该接受什么教训？ （一个人喜欢听奉承话，迟早是要上当受骗的）三写字指导写完习字册上剩余的字，重点指导：“赔”是“贝字旁”，写时要瘦一点。 “差”是“羊字旁”第六笔竖改成撇。左上大而右下小。板书设计： 11.狐狸和乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗 作业设计：1.完成习字册和部分补充习题。2. 练习分角色朗读课文。 第三课时 教学目标4. 分角色练习朗读课文；5. 复习巩固，理解课文中蕴涵的道理；6. 完成练习。 教学重难点复习巩固，完成练习。教学过程修改栏一、复习巩固词语 1抽读词语卡片。 多种方式读：指名读，开火车读，小组读，齐读。 2重点说词语易错的地方。 3听写词语。 二、指导朗读1读狐狸说的三次话。2读乌鸦发出的声音“哇”时，声音要适当放低、拉长。3表情读训练：狐狸的三次话（1）您好！亲爱的乌鸦！（2）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ （3）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！ 指名读-讨论优缺点-指名读-加动作练习三、课本剧表演分组练习表演狐狸和乌鸦；指名表演。 四、讨论狐狸和乌鸦的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）五、启发想象，编写故事 1.狐狸叼走肉之后，会发生什么故事？乌鸦吃过这次亏以后，会怎样呢？2.学生分组讨论，续编故事。3 交流。4.大家的想象力非常丰富，现在以“肉被骗走以后”做题目来编一个故事。板书设计： 11.狐狸和乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗作业设计： 完成补充习题。