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幼儿园一日活动中过渡环节的组织及优化.pdf

上传人:自信****多点 文档编号:761840 上传时间:2024-03-06 格式:PDF 页数:2 大小:1.43MB
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1、幼儿园一日活动中过渡环节的组织及优化方晗过渡环节作为幼儿一日活动中重要的环节,其分布广泛且零散。科学合理的过渡环节能满足幼儿身心和谐发展的需求,因此教师应重新审视当前幼儿一日活动,从合理删减过渡环节、恰当选择过渡环节、有效组织过渡环节三方面入手,发挥过渡环节的育人作用。一、合理删减过渡环节幼儿园教育指导纲要(试行)指出,教师要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费。现在大多数幼儿园严格执行一日流程表,将幼儿的一日活动划分为较零散的“片段”。看似井然有序的活动流程实则过于紧凑,容易导致大量的消极等待、时间被大幅浪费等问题。因此,教师可以合理地删减一些活动,减少不必要的过

2、渡环节。如幼儿入园之后的活动一般是早操、吃餐点、集体活动,这三个活动时间比较紧凑,中间却设有两个过渡环节,很容易造成时间的浪费。在这种情况下,教师可以自主进行活动安排,删减一个过渡环节,把吃餐点作为过渡环节的一部分,早操后组织幼儿根据需要自主如厕、洗手、吃餐点。这在一定程度上减少了时间的浪费,还能有效避免幼儿“一窝蜂”的拥挤现象及增强了幼儿对时间的把控度。二、恰当选择过渡环节过渡环节的选择既要考虑时间长短,也要考虑过渡环节前后的内容。一方面,过渡环节时间的细碎性决定了过渡活动需多样化,教师在有效控制过渡环节时间、精确定位过渡内容的同时,须按每个环节的衔接需要组织恰当的过渡活动。根据所占用时间的

3、长短,过渡活动可分为短时间过渡活动和长时间过渡活动。如特殊课程前的组织、户外活动前的准备等属于短时间过渡活动;而午餐前及离园前的准备等则属于长时间过渡活动。就短时间过渡活动而言,教师应侧重集中幼儿注意力,调整幼儿状态,主导开展一些集体性活动;就长时间过渡活动而言,教师则应侧重过渡环节的教育意义,调节幼儿的情绪,增加与幼儿的沟通机会,开展随机教育。另一方面,幼儿园活动的多样性决定了幼儿园一日活动中有动态活动与静态活动的交替转换,这要求教师设置过渡环节时应根据活动更替选择恰当的过渡内容,注意其是否能恰当地衔接下一个活动。如果接下来的活动内容属于特色课程、午睡等偏静态性的环节时,教师应将过渡的重点放

4、在缓解幼儿疲劳、降低幼儿兴奋度、营造温馨和谐的教学氛围上;如果接下来的活动属于户外活动、集体游戏等偏动态性的环节时,则应将过渡的重点放在调动幼儿积极性、提高幼儿兴奋度、营造活泼愉快的氛围上。教师只有对每一个活动的动静状态有合探索48教学理的预期,才能设置更加科学、更有助于幼儿获得快乐和成长的过渡活动,使其调整好状态,更好地投入接下来的活动。三、有效组织过渡环节过渡环节时长不一,教师有效组织过渡环节,让幼儿自然过渡显得尤为重要。教师可以采取以下几种方式。方式一:分享故事,吸引注意。故事能丰富儿童的知识,提升幼儿的想象力,使得幼儿的思维世界更加斑斓。在某些环节的过渡中,教师可以通过讲故事的方式自然

5、导入下一活动。如区域活动结束时,部分幼儿已经离开该区域,等待教师给予下一步指令,而部分幼儿还在慢吞吞地收拾,幼儿的状态各不相同,整个班级处于比较混乱的状态。这时,教师可以拿起一本故事书开始朗读,幼儿就会相互提醒:“动作快一点,老师准备讲故事啦。”从而推进活动的进程,加快上一项活动的结束节奏。方式二:组织游戏,调整状态。游戏是幼儿园的基本活动形式,也是幼儿学习极其重要的途径,更是过渡环节中不可或缺的内容。在过渡环节中适度采用游戏活动能快速地吸引幼儿的注意力,调动幼儿参与的积极性。教师可通过在班级投放一些低结构性材料,供幼儿在较短时间内自主游戏。教师还可以组织一些集体性游戏,调动幼儿的情绪。如在室

6、外活动结束后,需要进行室内活动时,教师可以在回班级的路上进行“小山羊过独木桥”游戏,组织幼儿走直线练习平衡力,借此平复幼儿在户外活动中过于兴奋的情绪,以投入接下来的室内活动。方式三:利用音乐,调节节奏。音乐是幼儿园美育的重要组成部分。在过渡环节中恰当发挥音乐的力量,能潜移默化地舒缓幼儿的情绪,陶冶幼儿的情操。优美的音乐旋律在一定程度上能代替教师的指令,达到自然过渡的效果。例如教师可在区域活动结束时,每次都播放相同的音乐,给幼儿暗示,即音乐响起就应该结束区域活动,回到自己的座位上,准备下一项活动。久而久之,教师无须发指令,幼儿就能习惯性随着音乐自主过渡。方式四:总结谈话,重视评价。总结谈话是指教师带领幼儿对相关活动的形式、内容进行总结的过程。在过渡环节中的总结谈话应是对已完成活动的总结,如提出优点、指正缺点,以及对下一项相邻活动进行展望。总结谈话中一个很重要的部分是要进行中肯的评价,不仅是对活动,还包括对幼儿行为的评价。对幼儿的评价应注重发挥榜样的力量,重在强化积极行为,弱化消极行为。要使幼儿园的一日活动更科学更合理地促进幼儿的身心发展,教师须提高对过渡环节的重视,不断优化过渡环节的内容,发挥其丰富的教育内涵。(作者单位:长沙县六艺天骄幼儿园)探索49教学

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