八年级生物下册 第5单元 第2章 第2节 人类的进化教案1 济南版 (2).doc

人类的进化一、【设计依据与构思】 本节教材是在生物进化的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。是在学习了人类的起源的基础上，进一步探讨人类的进化的理论。所以该节内容与第一章生物的进化有密切的联系。本教材设置两个知识点：人类进化的历程；现代人种的分化。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，这部分内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用媒体，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的进化。、【授课思路】 学导式教学：采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论。在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等。四、【教学准备】教师：1、查阅有关生物进化的观点、学说、证据；有关周口店和龙骨山北京猿人头盖骨化石的录像资料。2、收集人类进化图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来；整理自我测评。学生：搜集有关人类进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。五、【教学流程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一、复习提问（5分钟）利用多媒体出示问题，对上节重点知识进行简单回顾：1、下列不属于人类特有的特征的是（ ） A 大脑发达 B 使用工具 C 直立行走 D 有复杂的语言2、下列动物中不属于类人猿的是（ ） A 长臂猿 B 森林古猿 C 猩猩 D 黑猩猩3、人和现代类人猿的共同祖先是 。4、从古猿到人的进化过程中，具有决定性意义的是哪一步？其中什么起到了决定性的作用呢？5、你知道人类起源于古猿的直接证据是什么吗？复习回顾上节所学，回答问题：1、 B 2、B3、共同的祖先：森林古猿。4、直立行走是从古猿到人的进化过程中，具有决定意义的一步。劳动起了决定性作用。5、学生齐答：化石温故识新，强化知识的识记和落实。并为新知识的学习做好铺垫。二、激趣导入（4分钟）过渡：提起化石，我们中国有一个文明世界的地方周口店。现在我们就到那儿去看看。（播放有关周口店和龙骨山北京猿人头盖骨化石的录像资料。）简述：北京周口店的龙骨山是一个我们为之骄傲的地方。1929年我国人类学家裴文中在周口店龙骨山的山洞里发现了第一个北京猿人头盖骨化石。此后，科学家又陆续发掘出了许多北京猿人的化石、所用过的石器和用火的遗迹，这一系列的发现从而使人类进化的轮廓基本明确，那么你想知道人类的进化历程吗？下面我们就来学习人类的进化。观看录像。以愉悦的心情进入思维状态。承上启下切入正题三、新授探究（26分钟） （一）人类的进化历程（课件展示北京猿人化石和北京猿人制造的石器）引导：我们已经知道化石是研究生物进化的最好证据，那么从这些化石图片中，你能发现北京猿人和现代人的区别吗？从北京猿人制造的石器中你又想到了什么？北京猿人头盖骨化石复原图同学们观察的很仔细，下面再看一组图片：（课件展示图片“露西少女”和“能人头盖骨化石”。）这是古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片，你从中发现了什么问题？【引导学生自学】：1、 阅读课本P3132页分析与讨论的图文资料，小组共同完成P32页的相关题目。（1）从“露西”骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想象一下她的运动方式是怎样的？ （2）在发现能人化石的地层上，还发现了简单的石器和使用过的兽骨，这说明了什么？ （3） 在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？（4）从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。这对人类的进化会有哪些方面的影响？2、 人类的进化通常分为哪四个阶段？3、 对比刚才看的录像，你知道中国发现的北京猿人和北京周口店发现的山顶洞人分别属于人类进化的哪个阶段吗？4、自主学习并填写以下表格。人类进化阶段生活年代脑容量工具的制造和使用南方古猿能人直立人智人通过学习，你能找出各阶段人类最典型的特征吗？各阶段的主要不同之处是什么？【合作探究】：1、 展示以下图片，指导学生完善表格。 2、在你们观察人类进化的四个阶段示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？总结：（1）运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走 直立行走。（2）劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具 使用天然工具 制造和使用简单的工具 制造和使用各种复杂工具。（3）赤身裸体 懂得御寒、遮羞。（4）体型有了很大改变，从南方古猿的弯腰驼背到智人的昂首挺胸。（5）脑容量的变化说明在人类的进化过程中，智力有了长足的发展。3、拓展思考：为什么在人类的进化过程中，劳动是一个重要的因素？概括小结：总之劳动使人类的身体得到协调发展，最终变成了自然界中的强者。也可以说是劳动创造了人。 承接：人类在与自然环境的长期斗争中不断进化，适应环境的能力逐渐增强，那么进化到今天，现代人种又有什么不同呢？（二） 现代人种的分化【提出问题引导自学】：（1） 、从生物分类学上来说，生活在世界各地的人类，是否是同一个物种？（2） 、 阅读课本P34页分析与讨论的表格，小组共同完成P34页的相关题目。【合作探究】：1、展示图片，请学生辨别：2、不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特点有哪些？ 3、有人认为不同的人种起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈你对这种观点的看法。 4、拓展思考：人类的不同种族在体质特征上的差异形成的原因是什么？人类的进化是否仍在继续？运用激励的语言对学生的发言予以评价。【课堂小结】：同学们这节课表现的很出色，通过本节课的学习你有哪些收获呢？还有哪些疑惑？对照学习目标，认真梳理一下吧！观察图片，畅所欲言；探讨北京猿人和我们现代人的不同：前额低平并向后倾斜；颧骨突出等。北京猿人能够制造石器说明人类以逐渐从被动求生的弱者变成能够主动改造环境的强者。观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。1、小组内进行讨论积极思考并回答问题，得出结论：（1）“露西”的上肢较细短；下肢较粗长，四肢和骨盆与现代人相似，说明她很可能采取直立行走的运动方式。（2）说明可以制造简单的工具。（3）说明能够使用火。（4）脑容量的增加推进了人类的进化，使早期人类具备了制造和使用工具的条件。2、人类的进化是从南方古猿到能人、直立人，再到智人。3、中国发现的北京猿人，即直立人，北京周口店发现的山顶洞人，即智人。4、自学试着完成表格。总结出四个阶段的不同之处：制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。合作探究：1、 学习小组交流后小组代表积极回答问题。将表格填写完整。2、学生畅所欲言，总结其变化，体会人类的进化历程。3、学生抢答：“劳动使人的脑容量增加，使人的社交合作能力增强”；“劳动是生物改变环境、适应环境的主动行为，在与环境的相互作用过程中，提高对环境的适应能力，当然有利于进化” 自学教材，小组讨论，积极思考并回答问题：（1）同属于一个物种-智人种。（2）分析形成初步共识。积极探讨，合作完成：1、根据特点快速辨别。2、四个小组代表分别说出一个人种的特征，其他组成员补充。3、谈观点：没有优劣之分。4、是自然选择作用。是，科学技术促进人类的不断进步。梳理归纳知识，识记重点知识。充分调动学生的感官和思维，从而激发学生的学习兴趣。问题的提出给学生以冲击和振动，让他们就自己现有的知识形成雏形的解释，从而激起学生强烈的学习欲望，而且自然的进入下一环节的学习。通过组内合作解决部分疑问，教师在巡视过程中解决学生提出的问题，鼓励学生大胆猜测，动脑思考，增强他们学习的自信。来源:Zxxk.Com这部分容是本节课的重点，采取学生分析讨论看书看图片等方式来突破，不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。鼓励学生举手抢答，给他们表现的机会，激发竞争意识。在教师的引导下，积极回答，不断补充完善，开拓思维。以此培养学生的观察能力和语言表达能力。教师始终处于“导”的状态，学生始终忙于动眼、动口、动脑的活动之中。学生带着问题阅读课文，目标明确，利于调动学生学习的兴趣，提高学习生物的积极性，同时又训练了学生合作学习的能力、阅读分析能力和语言表达能力。使用规范性的语言归纳总结，形成小的知识体系。三、当堂训练（10分钟）A类：1、人类的进化顺序为 ( ) 能人 直立人 南方古猿 智人A B C D2、人类进化四个阶段中，最关键的阶段是（ ） A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人3.、已发现的最早阶段的原始人类是（ ） A能人 B北京猿人 C智人 D南方古猿4、高加索人的鼻腔长的好处是( )。 A漂亮 B可以吸入更多的氧气 C可以预热吸入的冷空气 D嗅觉发达5、2008年奥运会在我国首都北京成功举办，我们采用的是我们祖先的“钻木取火”这一神圣而古老的方式采集圣火。据你判断，下列最先开始用火的是（）。A、森林古猿 B、南方古猿 C、直立人 D、北京猿人B类：6、根据 的不同，把现代人类分成四个种族，分别是 、 、 、和 。不同种族的人拥有大致相同的 ，其差别是 的，因此他们应属于 。一般地说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定的地域内经过 逐渐形成的。C类：7、阅读资料，回答问题。资料一：人类学家在东非坦桑尼亚和肯尼亚陆续发现了一些古人类化石，这些古人类的脑容量较大，约600ml，脑的大体形态以及上面的沟回与现代人相似，颅骨和趾骨更接近现代人。资料二：在我国云南省元谋上那蚌村西北的一个小山丘上发现了属于同一个体的左、右上内侧门齿各一枚，其形态特征与北京人的门齿相似，但也有一些差别，这就是元谋人，是已知中国境内最早的人类。在附近地层还发现了7件人工打制的石英岩做的削刮器和碳屑、哺乳动物化石。（1）资料一中的古人类属于人类进化的 阶段，这个阶段的人类的脑容量平均 ml，能制造 （石器）。（2）资料二中的元谋人属于人类进化的 阶段。这个阶段的人类的脑容量可达 ml以上，会打制 的石器，学会了 。是人类进化 的阶段。