浙江省温州市龙湾区实验中学八年级数学上册 5.2 不等式的基本性质教案1 浙教版.doc

5.2 不等式的基本性质一、 教学目标：1、使学生掌握和理解不等式的三条基本性质. 2、培养学生观察、分析、比较的能力，会运用不等式的基本性质进行不等式的变形，提高他们灵活地运用所学知识解题的能力二、 教学重点：不等式的三条基本性质的运用三、 教学难点：不等式的基本性质3的运用和 不等式的变形以及范例要比较两个代数式的大小的几种方法，学生缺乏这方面的经验四、 教学过程：一、从学生原有的认知结构提出问题 ,练习问题，解决问题，总结结论。1.用“、=“完成下列填空：（1）如果a9，而93 ，那么a_3 。（2）如果a9，而913 ，那么a_13 。你发现了什么？你还可以再举例吗？试一试！能得到什么结论？不等式的基本性质：若ab ， b c ，则ac ，这个性质也叫做不等式的传递性。（并结合数轴便于学生理解）bac2、问题1、若ab,则a+c与b+c的大小关系会如何呢? a-c与b-c的大小关系又如何呢?（有了前面的两种方法：特殊值法与数形结合法，相信有部分学生能用这两种方法解决这个问题，若利用数轴分析，指导学生用点移动的角度去看。从而归纳总结出不等式的基本性质2）不等式的基本性质2：不等式的两边都加上（或减去）同一个数，所得的不等式仍成立。3、比较下列大小：812 (-4)(-6) 84124 (-4)2(-6)2 84124 (-4)2(-6)28(-4)12(-4) (-4)(-2)(-6)(-2)8(-4)12(-4) (-4)(-2)(-6)(-2)想一想：从上面的变化，你发现了什么？从而归纳出不等式的基本性质3：不等式的两边都乘（或都除以）同一个正数，所得的不等式仍成立；不等号的方向不变。不等式的两边都乘（或都除以）同一个负 数， 必须把不等号的方向改变，所得的不等式成立。二、性质应用：1.用适当的不等号填空：（1） 0 1， a a+1（不等式的基本性质2）（2） (a1)2 0 (a1)22 2（不等式的基本性质2）2、选择恰当的不等号填空，并说出理由。（1）、若ab，b2a1，则a_2a1（2）、若ab，则a+b_0（3）、若ab，则a_ b(4)、 若a b，则2a_2b3. a,b两个实数在数轴上的对应点如图所示：用“”或“”号填空：(1)a b; (2) a b; (3)a+b 0 (4)ab 0 (5)a+b ab (6)ab ab o a范例讲解：例题1、已知a 0， 试比较2a 与a 的大小分析：解法一：举实例法解法二：数轴表示法解法三：应用性质2移项法变式1、若a 0， 试比较2a 与a 的大小。变式2、已知a 0， 试比较3-2a 与3-a 的大小例题2、我国于2001年12月11日正式加入世界贸易组织（WTO）。加入前，产品A的进口税超过产品B的进口税的1倍以上；加入后，这两种产品的进口税都下调了15%。你认为加入后产品A的进口税仍超过产品B的进口税的1倍以上吗？请说明理由。解：设加入前产品A，B的进口税分别为a美元,b美元。由题意,得,a2b。加入后A，B两种产品的进口税分别为（1-15%）a，（1-15%）b，由不等式的基本性质3，1-15%0（1-15%）a2 （1-15%）b即表示产品A的进口税仍超过产品B的进口税的1倍以上。三、小结：比较等式与不等式的基本性质等式不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式。两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能是0），所得结果仍是等式。两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。