《最后一课》教学案.doc

最后一课导学案【学习目标】1、学生通过阅读课文，识记生字词，感知本文的内容，梳理故事情节，进一步了解小说的要素。2、教师引导学生品读课文，继续掌握多种刻画人物的方法，体会其在文中的作用。3、学生在了解作品所反映的时代特征，领会本文所表现强烈的爱国主义精神。【教学重点】1、感知本文的内容，梳理故事情节，进一步了解小说的要素。2、品读课文，继续掌握多种刻画人物的方法，体会其在文中的作用。【教学难点】了解作品所反映的时代特征，领会本文所表现强烈的爱国主义精神。【教学时间】预计两课时。【教学方法】自主学习、合作探究、学案导学。【教学流程】第一课时学习目标：学生通过阅读课文，识记生字词，感知本文的内容，梳理故事情节，进一步了解小说的要素。学习流程：一、创设情境 导入新课：俗话说“拥有是不知珍惜，失去时才知珍贵”。我们每天面对自己的父母，总觉得没什么可留恋的，假如有一天，把你送给别人，你再也见不到你的父母了，你会有什么感觉呢？其实面对我们的母语也一样，如果有一天，侵略者不让我们用汉语交流，学校也取消了语文课，这又是怎样一种的悲哀呀！下面我们走进法国作家都德的最后一课，去感受这种情感。（板书课题）二、自主尝试 初步探究：自学点拨：请同学们开口大声诵读课文两遍，边读边用笔最记号，同时结合导学案提示，在读好文章的基础上先完成导学案的15题。（方法：自主读书完成导学交流点评总结评价）1.本文作者是_国作家_，课文是在_这一历史背景下创作的。2.根据拼音写汉字xi_持 ho_叟 ch_异q_祷 gn_咽 o_悔3.指出下列句子所用的修辞手法画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ）4、小说的三要素是 ， ， 。其中塑造人物形象是主要手段。塑造人物形象的方法有正面描写和侧面描写。其中正面描写人物的方法有 描写、 描写、 描写、 描写、 描写等。侧面描写有 烘托、 衬托、侧面介绍等。 5本文是以_为线索安排情节，按_的顺序记叙。【自主合作探究】7根据提示梳理脉络 开端最后一课 发展高潮结局 8、议一议：题目“最后一课”在文中的作用是什么？ 9、想一想：作者借一节课，一节普通的课要表达怎样的情感？10为使文章结构严谨，文章在行文上往往前有伏笔，后有呼应。说说第四段中“又出了什么事啦”这句话在文中结构上与之呼应的句子。请再找一句这样的句子写下来。【反馈检测】（分）12下列词语中加点字注音不正确的一项是（）（4分）A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（n）B祈祷（q）懊悔（o）挟（ji）C惩罚（chn） 板凳（dn） 捂（w）D紫藤（tn）钥匙（yo shi） 赚（zhun）13下列各组词语中有错别字的一组是（）（4分）A祈祷 督学B思量 墙璧C惨白 阻塞D戒尺 溜冰14下列说法有误的一项是（）（4分）A最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。15课文以最后一课为题目有什么作用？（4分）16.下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是（ ）（分） 对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。对失掉祖国语言的悲愤。对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。对祖国语言的赞美。对学生专心学习文字的沉思。对亡国的悲痛。对法兰西语言必然永久存在的信念。