以绘本为载体的幼儿园活动组织策略.pdf

园所天地Garden place 文/余娟/兴义市捧乍镇中心幼儿园导读：绘本是以图文混排结构为主的阅读材料，因趣味的内容表现方式、新颖的图像叙事形式，极大地降低了文本阅读难度，成为当前学前教育中主流的教育资源，能代替传统阅读材料带给幼儿更良好的阅读体验。为了充分发挥绘本资源的教育价值，教师需要结合素质教育理念指向下幼儿的发展需求、认知规律，多角度、全方位开发应用方式，打造一系列以绘本为载体的幼儿园特色活动。这需要教师多关注绘本的功能性，使其不局限于阅读模式，与教育环节相融合，成为幼儿的成长支点，为其全面发展提供重要推动力量。一、以绘本为载体的阅读活动绘本作为一种结构新颖、易于阅读的资源，在幼儿园教育中首先以引导幼儿开展阅读活动为主要运用方式。因此，首先应思考如何打造以绘本为载体的阅读系统，通过不同活动形式放大绘本的阅读优势，带给幼儿最佳阅读体验，实现既定的阅读教育目标。（一）融合媒体资源打造数字阅读活动幼儿在各项实践活动中往往表现出较强的主观性，需要在活动组织环节中始终以幼儿的兴趣为原点，打造符合幼儿需求的机制，利用个体的主观性使其积极参与。基于这一理念，在构建以绘本为载体的阅读活动时，可以尝试将媒体资源与绘本材料融合，进一步强化活动形式的新颖程度，增强阅读趣味性，为后续阅读实践奠定重要基础。例如，在以你看起来好像很好吃这一绘本为载体组织阅读活动时，尝试利用对应绘本的动画视频资源辅助内容呈现。故事以恐龙的形象讲述了爱与被爱的意义，阐述了人与人之间应相互关爱与信任的道理。为了幼儿深入阅读，放映提前准备的动画片段，快速吸引幼儿的眼光，以快节奏、动态的表现模式调动幼儿对完整故事的兴趣。顺势引导幼儿投入绘本阅以绘本为载体的幼儿园活动组织策略以绘本为载体的幼儿园活动组织策略2022.1287读活动，极大地提高阅读效率与质量。为了幼儿更准确地通过故事中恐龙的相处理解深层道理，还可以立体呈现重点段落，通过声画同步演绎，推动影像与文本的具象化融合，一定程度上简化幼儿的阅读理解过程，使其更高质量地完成实践，建立良好的阅读体验并获得观念成长。（二）构建绘本区域打造自主阅读空间要想推动幼儿进一步形成阅读兴趣，除了以客观的教育机制调动个人兴趣之外，还需要结合幼儿实际需求构建活动机制。利用幼儿的主观心理，使其自发参与阅读环节，感受阅读魅力。尝试在班级中构建绘本阅读区域，提供自主阅读空间，切实为其自发开展阅读活动提供客观环境。应在区域构建理念下，多角度满足幼儿的心理需求，打造切实带动幼儿参与阅读的区域。尽可能放置多种类、多类型的资源，一方面保障材料的充足性，足够班级幼儿自主挑选，另一方面实现绘本内容的多样性，使资源真正满足不同幼儿的兴趣需求。只有这样，幼儿在日常活动中才能选择真正感兴趣的素材。这种阅读形式无疑能使幼儿沉浸于阅读过程，在实践中优化阅读体验，感受阅读乐趣，通过阅读获取知识感悟，为长期坚持阅读奠定重要基础。（三）建立阅读小组打造常态阅读机制在幼儿园组织开展阅读活动，还需要将培养幼儿掌握科学的阅读方法作为核心目标。只有这样，才能使幼儿在未来的阅读实践中始终建立有序体验，从书籍中获得更多知识，极大地提高阅读质量与效率。尝试协调幼儿建立阅读小组，打造以小组为单位的常态化阅读机制，使幼儿逐渐形成科学的阅读观念。以猜猜我有多爱你这一绘本的阅读活动课程为例，在引导幼儿完成阅读后，让幼儿以小组为单位，将对故事内容的理解及感想进行分享，形成组内交流。这一阅读机制的建立能促使幼儿深入分析故事，汇总个人的阅读思维，通过交互模式进一步优化阅读理解。同时，逐渐带动幼儿在常态化模式下形成惯性思维，在后续阅读实践中自发提炼故事内涵，为形成科学阅读方法提供重要助推力量。二、以绘本为载体的综合活动在幼儿园教育实践中，还需要聚焦绘本资源的功能性，以此为基础做好相关开发工作，使内容多元的绘本与更多幼儿园教育环节融合，形成以绘本为载体的综合活动系统，让绘本成为支点，促进幼儿综合素养的大幅提升。（一）推动绘本与一日生活融合，培养健康习惯在幼儿园一日生活中，需要充分将健康领域教育目标与幼儿的生活实践融合。在生活中对幼儿进行直接引导，并在每日体验中塑造幼儿的健康习惯，为未来的健康生活奠定重要基础。在对绘本资源功能性进行开发的环节中，可推动健康教育主题的绘本与对应的一日生活环节融合，通过绘本的表现形式强化幼儿的健康行为体验，促进幼儿健康习惯的系统养成。例如，利用午饭前、下午茶前集中引导幼儿开展洗手活动，促使幼儿掌握科学的洗手方法，形成个人卫生意识，真正将健康习惯培养渗透进生活中。在这一环节中，尝试将如果不洗手 我会好好洗手等一系列与洗手这一健康习惯有关的绘本与健康引导相结合。在午饭洗手活动前，利用图文结合的形式，将洗手的意义和正确方法以更趣味、具象的方式呈现。幼儿出于绘本阅读兴趣，能积极投入实践环节，按照绘本中讲述的七步洗手法科学完成任务。通过将绘本与一日生活健康教育结合的方式，幼儿将更主动配合教师的引导，快速建立健康观念，为形成良好的健康观念、实现健康习惯培养目标奠定重要基础。（二）推动绘本与语言实践融合，丰富表达内涵在幼儿园语言领域的教育活动中，需要为幼儿创造丰富的表达语境，使其初步体验语义、构建语言体系，实现语言能力的提升。在以往的语言活动课程中，部分语境下幼儿缺乏实践经验支撑，难以完成语言的有效构建，缺乏实际支点提升语言表达能力。因此，可以尝试将绘本资源与语言实践活动融合，通过故事框架辅助幼儿丰富语言内涵，使其在言之有物的表达中培养语言能力。例如，在以小壁虎借尾巴这一绘本为载体的88儿 童 绘 本CHILDREN PICTURE BOOK语言活动课程中，可以首先引导幼儿对角色进行分配。提出竞选机制，要求幼儿说出想要扮演的角色并阐述原因。在这一环节中，幼儿踊跃发言，从中建立具体的观点论证表达体验。在后续扮演活动中代入动物角色，按照故事情节完成演绎。这一模式下幼儿将以角色对话为支撑，展开更具体、有逻辑性的语言表达实践，感受更系统的语言构建方式及与语言交流过程，在绘本故事框架下构建言之有物的表达体验，极大地推动个体语言表达素养的提升。（三）推动绘本与道德教育融合，具象理论观点在素质教育改革背景下，还应尝试将绘本引入道德教育环节，使其成为幼儿品德塑造的重要辅助。德育注重对道德品质进行塑造，教育观点呈现较强的理论性，对社会实践经验不足的幼儿而言十分抽象，不易于其理解与内化。绘本具象的图文表现形式能辅助幼儿完成内化，实现个体良好品德的塑造。例如，在以排好队，一个接一个这一绘本为载体的幼儿园德育活动课程中，通过行为引导塑造幼儿规则意识与守序观念。这一绘本讲述了小动物玩滑梯过程中出现的混乱问题，以及小动物们遵守排队秩序后形成的和谐游戏氛围，将社会规则教育浓缩在一个简短有趣、具有童话性质的故事中。在阅读之后，应协调幼儿将内容延伸至自身生活范围，分析在幼儿园或社会生活中是否遇到过乱插队等不遵守社会秩序的现象，使绘本阐述的观点进一步与个人形成紧密联系。这能逐步将对应的德育观点阐述给幼儿，使其了解恪守公德的重要性，建立深刻印象，切实引导未来的实践行为。（四）推动绘本与美术课程融合，引导临摹体验为了吸引幼儿的阅读兴趣，绘本图画往往选择简笔画这种可爱简洁、符合幼儿审美能力的形式，辅以丰富多彩的配色，调动幼儿的阅读积极性，使其投入绘本阅读环节。在幼儿美术教育活动课程中，可以对画面进行利用与开发，打造融合活动，引导幼儿建立临摹体验。例如，在以长大以后做什么这一绘本为载体的美术活动中，引导幼儿开展临摹创作，丰富美术创造体验。作品以童真的视角将两个小朋友的想象进行了具象化展现，通过简笔画的绘画方式与丰富的色彩搭配勾勒幻想世界，能极大地吸引幼儿的兴趣。应利用幼儿的兴趣，使其自主临摹喜爱的图案。其中，小朋友、狮子、蒲公英等图案都十分易于幼儿掌握。幼儿不仅能学习狮子等事物的简笔画绘画方式，还将通过临摹的方式感受构图、着色方法等绘画技巧，以此建立更丰富的趣味化体验，多角度推动绘画能力的提升。（五）推动绘本与科学活动融合，组织实验参与在幼儿园教育实践中，还可以将绘本与科学领域教育融合，打造以绘本为载体的科学活动。需要选择与科学相关的绘本，使其成为幼儿科学兴趣的调动者、科学实验的引导者，为科学探究能力的提升奠定重要基础。例如，将绘本万物里的实验作为科学活动的组织载体，引导幼儿参与妙趣横生的科学实验活动。作品以气球、纸、鸡蛋等生活事物作为主题，汇总了各个主题下相关的实验，以简洁明了的画风、趣味清晰的步骤呈现实验方法。绘本的表现形式能快速吸引幼儿对活动的兴趣，调动实验参与积极性。在后续实验操作环节中，绘本描绘的实验步骤还将成为幼儿重要的操作支点。在绘本内容的引导下，幼儿将按照正确的方法完成实验，建立具体的操作体验，不仅在实践中不断丰富科学认知，观察实际的科学现象，还将掌握科学的实验方法，在未来的社会生活中以积极的探究兴趣探索生活现象，以正确的方法完成独立创造，为未来科学观念的塑造及科学实践能力的提升奠定重要基础。三、结语在幼儿园教育实践中对绘本资源的功能进行深入开发，在活动视野下打造不局限于阅读模式的活动，切实打造具有园本特色的教育系统，能带动幼儿建立更丰富的综合实践体验，实现个人综合素养的全面提升，在素质教育模式下为快乐健康成长打下重要基础。2022.1289