议论文审题训练-孔子弟子救人.ppt

作文讲评作文讲评给材料写议论文给材料写议论文 孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去救人。这样可以鼓励更多的人去救人。这样可以鼓励更多的人去救人。这样可以鼓励更多的人去救人。春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。看见。看见。看见。主要特点是：主要特点是：只给出材料，不规定只给出材料，不规定话题话题，要求，要求“全面理解材料，但可以选全面理解材料，但可以选择择一个侧面、一个角度一个侧面、一个角度构思作文构思作文”。从。从而引导考生把审题的注意力从关注话题而引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集中到对材料的本身，集中到对材料的解读解读上面。上面。“材材料既是审题的第一出发点，又是作文符料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。合题意的终极范围。”材料往往是摆现材料往往是摆现象，提问题。要写出立意深刻的文章，象，提问题。要写出立意深刻的文章，必须必须透过现象分析材料的深层意蕴透过现象分析材料的深层意蕴。新材料作文的写作过程新材料作文的写作过程 （一）分析材料（一）分析材料 （二）立意命题（二）立意命题 （三）布局选材（三）布局选材 （四）行文修改（四）行文修改（一）分析材料（一）分析材料分析材料分析材料 对出题者所给的一个或多个材料对出题者所给的一个或多个材料进行具体、细致的分析研究，寻找材进行具体、细致的分析研究，寻找材料中的料中的重要有效信息重要有效信息。要要分析、分析、明了明了材料的情感意向、价值倾向，准确把材料的情感意向、价值倾向，准确把握握材料所表达的深刻道理材料所表达的深刻道理是什么，自是什么，自己对这个道理的正确己对这个道理的正确态度态度应怎样。应怎样。认真认真审题，准确把握审题，准确把握材料所表材料所表达的深刻道理达的深刻道理，明确表明明确表明自己自己对这个道理的正确对这个道理的正确态度态度。立意命题立意命题布局选材布局选材解题思路解题思路 第一步：这是一道第一步：这是一道“多则材料多则材料+自定话题自定话题”的作文题，关键在于的作文题，关键在于审题审题，应认真阅读材料，归纳概括出材料的应认真阅读材料，归纳概括出材料的主旨主旨，然后围绕材料主旨，确定一个，然后围绕材料主旨，确定一个积极健康的积极健康的话题话题。孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋奋奋奋不顾身不顾身不顾身不顾身跳下去把他救起。跳下去把他救起。跳下去把他救起。跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于这个小孩的父亲很感动，于这个小孩的父亲很感动，于这个小孩的父亲很感动，于是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家大家大家大家议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说，你做得对，因为此事后对这个学生说，你做得对，因为此事后对这个学生说，你做得对，因为此事后对这个学生说，你做得对，因为你的行为你的行为你的行为你的行为向向向向社社社社会会会会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏奖赏奖赏奖赏都可都可都可都可以心安理得地收下，这样以心安理得地收下，这样以心安理得地收下，这样以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去救人可以鼓励更多的人去救人可以鼓励更多的人去救人可以鼓励更多的人去救人。n n 见义勇为、救人而受赏、施恩而得报、人见义勇为、救人而受赏、施恩而得报、人要正视名利、个人效益与社会效益要正视名利、个人效益与社会效益 【材料作文主题提炼材料作文主题提炼】春秋时春秋时春秋时春秋时鲁国政府有一条规定鲁国政府有一条规定鲁国政府有一条规定鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，鲁国人到国外旅行，鲁国人到国外旅行，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去赎回来，回国后再到政府去赎回来，回国后再到政府去赎回来，回国后再到政府去报账报账报账报账。孔子的一个学生把。孔子的一个学生把。孔子的一个学生把。孔子的一个学生把一个一个一个一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们，人们，人们，人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他一顿，说他一顿，说他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损不报账自己会蒙受损不报账自己会蒙受损不报账自己会蒙受损失失失失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。是以后只好假装没看见。是以后只好假装没看见。是以后只好假装没看见。报账是合法的、必须按规则办事、个人行报账是合法的、必须按规则办事、个人行为和社会影响、高尚品格与民众心理为和社会影响、高尚品格与民众心理【材料作文提炼主题材料作文提炼主题】解题思路解题思路 第二步：得注意的是，第二步：得注意的是，概括出来的多则材概括出来的多则材料的料的最佳最佳主旨必须涵盖每一则材料主旨必须涵盖每一则材料。题中两则。题中两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事，第一则讲材料讲了孔子及其弟子的两个故事，第一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品，第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不品，第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销。两个学生一个是救人，一个是赎到官府报销。两个学生一个是救人，一个是赎人，概括起来都是人，概括起来都是“善举善举”；一个学生收取报；一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子表扬，一个私人掏酬遭到人们非议却得到孔子表扬，一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。可见，可见，孔子是赞成善举得到酬报，不让行孔子是赞成善举得到酬报，不让行善之人蒙受损失的。善之人蒙受损失的。第三：一向倡导儒家道德的圣人为什第三：一向倡导儒家道德的圣人为什么这样么这样看重钱财看重钱财？解答这个疑问正是完解答这个疑问正是完成这篇作文的关键之所在成这篇作文的关键之所在它涉及到它涉及到利益与道德（利与义）利益与道德（利与义），孔子更看重的是孔子更看重的是善举所形成的社会效应善举所形成的社会效应，所考虑的是社会公德。所考虑的是社会公德。解题思路解题思路 综合两则材料，我们可知孔子对两个学综合两则材料，我们可知孔子对两个学生不同态度的故事告诉我们：生不同态度的故事告诉我们：正确对待义与利正确对待义与利 强调重义轻利，但并不是不要利；重公利轻强调重义轻利，但并不是不要利；重公利轻私利并不是否定私利；重义轻利己并不是忘私利并不是否定私利；重义轻利己并不是忘掉自己。掉自己。只要符合法律，依靠自己劳动所得只要符合法律，依靠自己劳动所得的合法利益都是可以获取的。的合法利益都是可以获取的。个人的行为会对社会产生不同影响。个人的行为会对社会产生不同影响。【材料作文提炼主题材料作文提炼主题】正确地理解材料的寓意是最为关键的一步。正确地理解材料的寓意是最为关键的一步。在揣摩、掌握材料寓意的基础上，联系生活实在揣摩、掌握材料寓意的基础上，联系生活实际，从甲事物推理想到乙事物，由个别现象想际，从甲事物推理想到乙事物，由个别现象想到普遍规律，进而获得启示去立意的方法即寓到普遍规律，进而获得启示去立意的方法即寓意联想法。意联想法。中华见义勇为基金会中华见义勇为基金会 表彰：精神奖励和物质奖励表彰：精神奖励和物质奖励 （如：袁隆平、运动员（如：袁隆平、运动员）【主题提炼主题提炼 寓意联想寓意联想】膏药式的中心膏药式的中心n n透过现象看本质透过现象看本质n n辩证地看待问题辩证地看待问题%很多材料都看得出这样的推论。很多材料都看得出这样的推论。%若能看懂材料，尽量不采用如此中心。若能看懂材料，尽量不采用如此中心。充分利用材料充分利用材料n n可以利用材料作为议论的根据，可以利用材料作为议论的根据，也可以运用材料做文章的论据。也可以运用材料做文章的论据。总之，总之，不能置材料于不顾不能置材料于不顾，随意，随意生发，背离材料。生发，背离材料。材料作文意在让学生在原材料中提材料作文意在让学生在原材料中提炼观点，如果不作引论，不叙原材炼观点，如果不作引论，不叙原材料，不分析原材料，习作观点横空料，不分析原材料，习作观点横空出世，就会使人摸不着头脑。因此出世，就会使人摸不着头脑。因此应试作文开头的应试作文开头的引论部分引论部分，要，要叙、叙、析、评析、评三结合。三结合。叙述原材料叙述原材料要简洁，侧重于为写作要简洁，侧重于为写作者提炼观点服务。者提炼观点服务。分析材料是关键，须鞭辟入里，要分析材料是关键，须鞭辟入里，要为提炼观点作铺垫。为提炼观点作铺垫。提炼观点是全文的灵魂，要在分析提炼观点是全文的灵魂，要在分析基础上水到渠成，且语言简要明确。基础上水到渠成，且语言简要明确。简洁简洁是明朗的保证。是明朗的保证。既要从原材料说起，又不能复述原材既要从原材料说起，又不能复述原材料，办法有两个：料，办法有两个：一个是对原材料一个是对原材料“一言以蔽之一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句另一个是选取原材料中一句有代表性有代表性的话的话，让读者知道原材料大致是个什，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要较多地引述么意思就行了，千万不要较多地引述原材料。原材料。开篇引材料（许诺）开篇引材料（许诺）孔子老先生赞扬接受谢礼的学生而批孔子老先生赞扬接受谢礼的学生而批评没有报账的学生，此番举动旨在以一人评没有报账的学生，此番举动旨在以一人之行影响众人之为。而透过这两件事看人之行影响众人之为。而透过这两件事看人生，是要面子还是要实在，道德与利益的生，是要面子还是要实在，道德与利益的进退维谷该如何把握？我认为，一切应从进退维谷该如何把握？我认为，一切应从实际出发，重实在，扬德行；以客观的眼实际出发，重实在，扬德行；以客观的眼光看事情，以积极的态度做事情，发挥连光看事情，以积极的态度做事情，发挥连锁反应的作用。锁反应的作用。选择议论角度的要领选择议论角度的要领1 1、能触及题目或材料主旨的角度、能触及题目或材料主旨的角度【一个事物一个事物或材料，至少可以从或材料，至少可以从“正面正面”（肯定）（肯定）和和“反面反面”（否定）两个角度去审视（否定）两个角度去审视】2 2、有时代感、针对性的角度、有时代感、针对性的角度3 3、具有新颖性的角度（另辟蹊径）、具有新颖性的角度（另辟蹊径）4 4、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度）角度）关于论据关于论据（准确、典型、新鲜）（准确、典型、新鲜）C C可以成为论据的可以成为论据的n n事实论据：包括典型事例（名人事例）、报事实论据：包括典型事例（名人事例）、报纸新闻、确凿的统计数据纸新闻、确凿的统计数据n n道理论据：包括名人名言、谚语俗话、文艺道理论据：包括名人名言、谚语俗话、文艺作品中的名句、公式定理。作品中的名句、公式定理。D D不能做论据的不能做论据的n n亲朋好友的事例，亲朋好友的言论；文艺作亲朋好友的事例，亲朋好友的言论；文艺作品的故事和人物（小说、电影、寓言、传说）品的故事和人物（小说、电影、寓言、传说）、未经核实的数字。、未经核实的数字。随着某位捐助贫困生上大学的慈善企业家对其随着某位捐助贫困生上大学的慈善企业家对其随着某位捐助贫困生上大学的慈善企业家对其随着某位捐助贫困生上大学的慈善企业家对其捐助者的冷漠感慨了一番后，社会上抛起了一场对捐助者的冷漠感慨了一番后，社会上抛起了一场对捐助者的冷漠感慨了一番后，社会上抛起了一场对捐助者的冷漠感慨了一番后，社会上抛起了一场对“感恩感恩感恩感恩”和和和和“图报图报图报图报”这几个字的大讨论，在这几个字的大讨论，在这几个字的大讨论，在这几个字的大讨论，在5 5 5 5名大学名大学名大学名大学生因生因生因生因“不知感恩不知感恩不知感恩不知感恩”而取消其爱助资格事件发生后，而取消其爱助资格事件发生后，而取消其爱助资格事件发生后，而取消其爱助资格事件发生后，更是引起了全社会对更是引起了全社会对更是引起了全社会对更是引起了全社会对“感恩感恩感恩感恩”与与与与“施恩施恩施恩施恩”的关注。的关注。的关注。的关注。“施恩不图报施恩不图报施恩不图报施恩不图报”一向被我们视出中华民族的传一向被我们视出中华民族的传一向被我们视出中华民族的传一向被我们视出中华民族的传统美德，他提倡，也只是提倡一种无私的奉献精神，统美德，他提倡，也只是提倡一种无私的奉献精神，统美德，他提倡，也只是提倡一种无私的奉献精神，统美德，他提倡，也只是提倡一种无私的奉献精神，体现着人间的关爱、友善与和谐。然而，在这个全体现着人间的关爱、友善与和谐。然而，在这个全体现着人间的关爱、友善与和谐。然而，在这个全体现着人间的关爱、友善与和谐。然而，在这个全球化，物质化的时代，这种思想受到了严重的冲击。球化，物质化的时代，这种思想受到了严重的冲击。球化，物质化的时代，这种思想受到了严重的冲击。球化，物质化的时代，这种思想受到了严重的冲击。施恩者到底该不该求回报？这个问题仁者见仁，施恩者到底该不该求回报？这个问题仁者见仁，施恩者到底该不该求回报？这个问题仁者见仁，施恩者到底该不该求回报？这个问题仁者见仁，智者见智，而我认为：该！智者见智，而我认为：该！智者见智，而我认为：该！智者见智，而我认为：该！例文：例文：“施恩施恩”该不该该不该“图报图报”？其实其实“施恩施恩”与与“求报求报”这二者并不矛这二者并不矛盾，只是人们看待这两者的眼光带有色彩，盾，只是人们看待这两者的眼光带有色彩，这是我国传统无私奉献高标准精神要求下的这是我国传统无私奉献高标准精神要求下的影响。人们大都认为选择施恩，就是选择做影响。人们大都认为选择施恩，就是选择做一个高尚的人，而做一个高尚的人，就不该一个高尚的人，而做一个高尚的人，就不该要求回报，要求回报，则被认为是不正当的，要求回报，要求回报，则被认为是不正当的，施恩的行为便不纯洁，甚至被认为是思想有施恩的行为便不纯洁，甚至被认为是思想有问题，更有甚者将其视为问题，更有甚者将其视为“拜金主义拜金主义”的腐的腐朽思想。朽思想。我觉得人们不必如此激烈地批判我觉得人们不必如此激烈地批判“施恩施恩图报图报”者，者，“图报图报”并不影响并不影响“施恩施恩”的高的高尚，适当的回报还有激励作用。尚，适当的回报还有激励作用。话说孔子有个学生看到一个孩子落水，话说孔子有个学生看到一个孩子落水，就奋不顾身地跳下把它救起。那个孩子的父就奋不顾身地跳下把它救起。那个孩子的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了，亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了，却遭人非议。而孔子对他说，你做得对，因却遭人非议。而孔子对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险，救为你的行为向社会宣告：只要冒着危险，救了人，无论多大的奖赏都可以收下，可以鼓了人，无论多大的奖赏都可以收下，可以鼓励更多人们去救人。两千多年前的孔夫子都励更多人们去救人。两千多年前的孔夫子都有这等认识，为何身为新时代的国人还对有这等认识，为何身为新时代的国人还对“施恩图报施恩图报”如此苛刻呢？如此苛刻呢？保护自己，不愿吃亏，这是人的本性。保护自己，不愿吃亏，这是人的本性。现在社会和国家对见义勇为的人的各项优惠现在社会和国家对见义勇为的人的各项优惠及嘉奖也是一种施恩图报的体现。及嘉奖也是一种施恩图报的体现。“施恩施恩施恩施恩”不仅在于救人，捐款等也不仅在于针对不仅在于救人，捐款等也不仅在于针对不仅在于救人，捐款等也不仅在于针对不仅在于救人，捐款等也不仅在于针对某个人的恩惠，还有对群众，对社会所某个人的恩惠，还有对群众，对社会所某个人的恩惠，还有对群众，对社会所某个人的恩惠，还有对群众，对社会所“施施施施”的的的的“恩恩恩恩”，比如在公交车上或火车地铁中抓扒手。同样的，比如在公交车上或火车地铁中抓扒手。同样的，比如在公交车上或火车地铁中抓扒手。同样的，比如在公交车上或火车地铁中抓扒手。同样的，“图图图图”的回报也不仅是金钱的酬谢，个人的感激，还的回报也不仅是金钱的酬谢，个人的感激，还的回报也不仅是金钱的酬谢，个人的感激，还的回报也不仅是金钱的酬谢，个人的感激，还有政府、社会对善举的尊重。有政府、社会对善举的尊重。有政府、社会对善举的尊重。有政府、社会对善举的尊重。2006200620062006年夏，在德国留学的中国青年杨立在沿莱茵年夏，在德国留学的中国青年杨立在沿莱茵年夏，在德国留学的中国青年杨立在沿莱茵年夏，在德国留学的中国青年杨立在沿莱茵河旅行时，途径一个叫克里斯托的小镇，捡到一个装河旅行时，途径一个叫克里斯托的小镇，捡到一个装河旅行时，途径一个叫克里斯托的小镇，捡到一个装河旅行时，途径一个叫克里斯托的小镇，捡到一个装满钱的皮夹送交行政厅，然后不留名的离开的。而小满钱的皮夹送交行政厅，然后不留名的离开的。而小满钱的皮夹送交行政厅，然后不留名的离开的。而小满钱的皮夹送交行政厅，然后不留名的离开的。而小镇镇长却发动了莱茵河沿岸十多个城镇的警力寻找他，镇镇长却发动了莱茵河沿岸十多个城镇的警力寻找他，镇镇长却发动了莱茵河沿岸十多个城镇的警力寻找他，镇镇长却发动了莱茵河沿岸十多个城镇的警力寻找他，并要求他收下奖彰和酬金，并说：并要求他收下奖彰和酬金，并说：并要求他收下奖彰和酬金，并说：并要求他收下奖彰和酬金，并说：“这不仅是对你个这不仅是对你个这不仅是对你个这不仅是对你个人的认可，也是整个社会对善举的尊重。对善举的尊人的认可，也是整个社会对善举的尊重。对善举的尊人的认可，也是整个社会对善举的尊重。对善举的尊人的认可，也是整个社会对善举的尊重。对善举的尊重也是每个公民的责任，也让我们有资格去劝勉跟多重也是每个公民的责任，也让我们有资格去劝勉跟多重也是每个公民的责任，也让我们有资格去劝勉跟多重也是每个公民的责任，也让我们有资格去劝勉跟多人的施援向善。人的施援向善。人的施援向善。人的施援向善。”从这件事可以看出，西方发达国家从这件事可以看出，西方发达国家从这件事可以看出，西方发达国家从这件事可以看出，西方发达国家把把把把“图报图报图报图报”看作是社会对善举的回报。看作是社会对善举的回报。看作是社会对善举的回报。看作是社会对善举的回报。施恩图报无可厚非，但这施恩图报无可厚非，但这“报报”应是应是一种受恩人主动的感恩的回报，那种主动强一种受恩人主动的感恩的回报，那种主动强行索要行索要“锦旗锦旗”或或“报酬报酬”式的的荒诞式的的荒诞“回回报报”是不值得提倡的。是不值得提倡的。我们生活在这个开放的社会，接触着我们生活在这个开放的社会，接触着许多不同的思想并受其影响，难道我们不该许多不同的思想并受其影响，难道我们不该宽容地对待宽容地对待“施恩图报施恩图报”这个崭新的价值态这个崭新的价值态度吗？度吗？结尾（梁高晓）结尾（梁高晓）n n只要你是真心实意做好事，没有违背只要你是真心实意做好事，没有违背道德原则，收不收钱都随便。多一点道德原则，收不收钱都随便。多一点人情，礼尚往来；卖弄一点风情，写人情，礼尚往来；卖弄一点风情，写篇感谢信；装点侠骨柔情，万般推辞篇感谢信；装点侠骨柔情，万般推辞不肯收。收出点风格，生活不就多姿不肯收。收出点风格，生活不就多姿多彩春暖花开了么？多彩春暖花开了么？