资源描述
生物体的基本结构
学科
生物
课题
第八章 第1节 生物体的基本结构
案例背景
教材分析
教材先通过图片和文字故事，介绍科学家发现细胞的科学探究过程，让学生在轻松愉快的学习氛围中认识到细胞是是生物体的组成基本单位，同时懂得科学探究的艰辛和对科学知识获得的重要性。然后通过学生的亲自动手实验，制作植物和动物细胞的临时装片并观察、讨论，再结合课文插图得出细胞的基本结构和两者的不同，通过学生的自学讨论认识到细胞各结构的作用以及细胞内的协调关系。
学情分析
通过以前的学习，学生对细胞这一名词并不生疏，甚至对细胞内的某些结构如叶绿体也已知道。通过学生的实验观察和课本插图的观察，尝试绘制细胞结构图，可以更形象直观地帮助他们了解细胞的主要结构。通过制作临时装片能更好地激发学生的学习兴趣和探究的能力。对细胞各结构的功能和细胞的功能特别是细胞核的作用的学习是本节的重点和难点，在教学中应多联系生活实际问题和现象及背景资料的分析，通过学生的自主探究学习、教师的引导加以解决。
教学目标
知识技能
了解细胞的发现过程，知道细胞是生物组成的基本结构和功能单位，区别动植物细胞的结构的异同，了解细胞各部分的作用，尤其是细胞核的重要功能。
过程方法
学会制作临时装片，熟练使用显微镜观察，尝试绘制细胞结构图。
情感价值
通过实验探究活动，培养学生的科学态度和合作意识，认同生物结构与功能相适应的观点。
教学策略
采用学生探究学习的方式进行教学，教师引导学生围绕问题进行自学，适当指导。在探究中生生间通过互助合作，发现并解决疑难和纠错，从而自主构建新知识和学会实验的基本技能。
教学重点
学会制作临时装片，细胞的基本结构和功能，尤其是细胞核的重要功能。
教学难点
学会制作临时装片，分析细胞核的重要功能。
教学准备
实验器材：洋葱、牙签、载玻片、盖玻片、碘液、吸水纸、滴管、生理盐水。学生自己准备制作细胞结构模型的材料。
教学过程（4课时）
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
同学们都知道万丈高楼平地起，那么建造高楼的材料主要是哪些呢？而各种生物的身体是由什么“基本材料”构建起来的呢？
交流看法
联系生活实际，激发学生思考和探究的欲望。
探索新知
一、细胞的发现史
组织交流 评价软木塞的秘密
1.罗伯特·虎克发现了细胞。
2.施莱登和施旺提出植物和动物都是由细胞构成。
小结：除病毒、朊病毒外，绝大多数生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。（生物体的结构的统一性）
那么，我们怎样用显微镜认识探究细胞的结构？
首先要制作玻片标本，玻片标本有哪些类型？
二、观察细胞的结构
1．制作洋葱表皮细胞的临时装片
2．制作人口腔上皮细胞的临时装片
小结板书：
1.擦、滴、撕、展、盖、染用什么试剂染？盖的时候要注意什么？目的是什么？
2.擦、滴、刮、涂、盖、染
分步演示实验
检查 指导 纠错
3．观察植物和动物细胞结构
检查学生实验
总结：动植物细胞的共同结构有细胞膜、细胞质、细胞核补充有的细胞没有细胞核。
。
用普通的光学显微镜能看到动植物细胞的全部结构？
4.比较动植物细胞的结构植物特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体
组织交流 评价
小结：
动植物细胞的结构和各部分的功能
原核细胞和真核细胞
三、细胞核在生命活动中的作用
组织交流 评价
小结：细胞核在生物的遗传中起重要作用。另外，细胞核是细胞内活动的控制中心。细胞的各结构具有各自的功能，但它们之间是相互联系、协调完成细胞的各项生命活动的。
细胞核与染色体和DNA的关系画4个大小不一的圆圈，把细胞核。染色体、DNA和基因填进去
：
细胞核 染色体 DNA 基因
阅读课文，思考讨论：
1．显微镜的发明为人类认识生物作出了什么贡献？
2．你认为构建生物的“基本材料”是什么？说出你的理由。
3．所有生物的基本结构相同吗？
交流
阅读小资料：生物玻片标本
回答:
血液、洋葱鳞片叶表皮、口腔上皮细胞制成的标本分别属于什么标本？
阅读实验方法 思考：
1.你能用六个字分别归纳制作洋葱鳞片叶表皮装片和口腔上皮细胞装片的步骤吗？如何操作？
2.制作口腔上皮细胞装片，为什么要用生理盐水？
学生跟练
3.在盖的过程中，怎样减少在盖玻片下留下的气泡？
4.为什么要用碘液染色？
交流
独立完成实验，两人一组，互查纠错
复习显微镜的使用步骤、方法
观察画图。
对照插图比较：洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞形态和结构相同吗？
交流
回答
看图，小组合作完成DIY:制作细胞模型
阅读课文，思考、讨论：
1．动物、植物细胞结构有哪些相同和不同之处？（填表）
2．细胞的各部分结构有什么作用？
3．细胞的能量“转换器”是什么？“动力工厂”呢？
4．所有生物的细胞核都相同吗？
结合模型交流
阅读资料，分析讨论：
1．多利是用什么方法繁殖的？是雌还是雄性？它有几个妈妈？谁是它的真正妈妈？为什么？
2.多利的诞生过程说明了细胞核有什么作用？
3．生物体内的主要遗传物质是什么？它主要在细胞的哪里？
分组交流
培养学生的阅读能力和科学探究精神。
培养学生的实验动手能力和合作学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
培养学生的想象力和创造力，培养学生的读图能力。
知识应用
连线
细胞壁 含遗传物质，控制细胞的各项活动
动物细胞 细胞膜 光合作用的场所
细胞质 呼吸作用的场所
植物细胞 细胞核 含细胞液，有酸性、碱性及糖类等物质
叶绿体 保护和支持
细胞基本结构 线粒体 保护，控制细胞内外物质的交换
液泡 流动的，有利于细胞内外物质的交换
巩固所学基础知识。
拓展延伸
补充：遗传物质有和RNA、DNA两种，大多数生物的遗传物质是DNA，它的分子很大，有很多个片段，每个片段代表不同的基因，如控制眼皮的单双、血型等基因。
所以不同的基因含有不同的遗传信息，生物的性状遗传主要是通过基因传递给后代的。
原核细胞和真核细胞的不同：
细胞大小、细胞核的结构、细胞器
原核细胞
真核细胞
较小
较大
无核膜和和核仁
有
无染色体
有
无线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网等
有
给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会，并为后面的学习埋下伏笔。
回顾反思
本节课你有什么收获？ 还有什么疑问？
交流
通过同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。
作业
印发讲义 评价 纠错
完成作业
板书设计
一、细胞的发现史
细胞学说
二、观察细胞的结构
动植物细胞的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞核，细胞壁、叶绿体、液泡是多数植物细胞特有的。
三、细胞核在生命活动中的作用
控制中心，在遗传中起作用。
教后小记
教材先通过图片和 “软木塞的秘密”，介绍了科学家发现细胞的科学探究过程，让学生在轻松愉快的学习氛围中认识到细胞是是生物体的组成基本单位，同时懂得科学探究的艰辛和对科学知识获得的重要性。然后通过学生的亲自动手实验，制作植物和动物细胞的临时装片并观察、讨论，再结合课文插图得出细胞的基本结构和两者的不同，通过学生的自学讨论认识到细胞各结构的作用以及细胞内的协调关系。
学会制作临时装片是第1节生物体的基本结构的重要内容，花一节课时间安排学生做实验，效果良好。
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