资源描述
边角边
教学目标
知识与技能
1.使学生掌握SAS的内容，会运用SAS来判定两个三角形全等；2.通过判定全等三角形的判定的学习，使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法；
3.经历如何总结出全等三角形判定方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力
过程与方法
通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法----边角边。
情感态度与价值观
通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦。
教学重点
三角形全等的判定：SAS；
教学难点
对全等三角形的判定的理解和运用.
教学内容与过程
教法学法设计
复习回顾知识：
1. 什么叫全等图形？
2. 什么叫做全等三角形？
3..已知：如图，在中，,.
本节课我们继续研究三角形全等的判定方法。
一.知识：
全等三角形的判定方法：
如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写成“边角边”或简记为（S.A.S.）
二应用：
例1.如图已知线段AC,BD相交于点E,AE=DE, BE=CE,
求证：≌△DCE.
巩固练习：给出条件：
AB=; A=;
AC=.
请你制作符合条件的△ABC和△.
请把你们制作的三角形放在一起你会有什么发现？
见教材65页的练习.
课后小结：全等三角形的判定方法"边角边”或（S.A.S.）.
课后作业：复印给学生.
面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.
留给学生一定的思考和回顾知识的时间。
为学生创设表现才华的平台。
给出条件：
AB=; A=;
AC=.
请你制作符合条件的△ABC和△.
请把你们制作的三角形放在一起你会有什么发现？
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
