资源描述
利用新量规对学生的学习过程进行评价
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所教学科
高中音乐
所教学段
高中
电子邮件
单位名称
本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
腔调情韵——《多彩的民歌》本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中的一些常见体裁形式，进一步了解民歌与民风民俗、方言等联系，学习旋律发展规律，尝试歌曲旋律创作。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
采用学生自评、互评、与老师评价相结合，运用评价量规对学生的创作进行评价。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
信息素养
搜集有效的信息
媒体素养
恰当运用媒体进行学习
灵活性和适应性
选择合适的素材
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
主要教学内容：以教材内容作为引领，鼓励学生搜集扩展丰富知识，然后进行归纳总结民歌常见体裁。
教学过程：以小组为单位交流初步成果，自评、互评资料的有效性。
学习活动：运用恰当的媒体展现形式，如：PPT、图表、歌谱分析、现场演唱等加以说明。
第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。
选项A：选择即有量规
从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。
4
3
2
1
<搜集资料情况>
能搜集大量资料来说明各类民歌的不同体裁类型。
搜集较多资料来说明各类民歌的不同体裁类型。
搜集的资料缺乏典型性。
搜集的资料混乱不能说明民歌体裁。
<资料分类能力>
能够准确把搜集资料进行分类，清晰条理，说服力强。
能够把搜集资料进行大致分类，有少量混乱现象，说服力一般。
把搜集资料进行大致分类时，有大量混乱现象，说服力差。
不能将搜集资料与民歌体裁进行分类。
<小组合作能力>
小组合作默契，能够互评互助，相互补充不足，共同完成质量较高。
小组合作较默契，能够相互补充不足，共同完成质量较好。
小组合作一般，资料不能够相互补充不足，共同完成质量一般。
小组合作差，资料不能够相互补充不足，共同完成质量差
。
<成果展示手段>
能运用丰富恰当的媒体形式展示成果，效果良好。
能运用恰当的媒体形式展示成果，效果较好。
运用一种的媒体形式展示成果。效果一般
媒体展示效果差，说服力不强。
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
我将在学生学习过程及成果展示环节中使用：
1、在活动开始前出示创作量规，让学生的活动过程有章可循。培养学生自主学习的能力。
2、在学生分组进行任务时，引导学生用量规的不同目标进行合理有效的分工，鼓励学生利用量规作为自我评价的工具。在交流合作的学习过程中，注意及时依据量规调整分工中的不合理安排，使学习更趋于实效性。
3、依据量规来巡视、观察、研究并记录学生的创作进程，逐组适时指导。
4、成果展示时，依据量规提示引导学生进行自我评价和组内成员、组与组之间的相互评价，学生根据评价过程中得到的信息对自己的作品进行修改，并且对自己的学习过程中的思路、方法等方面的问题进行反思。
第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
思维导图
在单元学习之前，我会让学生利用思维导图把民歌的体裁分类梳理清楚，指导接下来的系列学习。
日记
在学习过程中，运用日记把知识点、自我分析、困惑与收获记录下来，以便在小组交流时争取解决。
作品展示
通过评价量规，对学生作品与成果的展示进行评价。教师提出必要的修改意见。
第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
怎样将评价整合于单元
观察
我会利用“小组任务量规”对学生的学习过程进行观察、记录、评价。
互评
利用“合作检查表”评价学生的互评能力与效果。
自评
在“创造力检查表”和“解决问题能力检查表”的帮助下，让学生自己得出相对客观的自我评价。
师生讨论会
通过讨论本单元对民歌体裁的分类，促进学生自主学习能力，同时鼓励学生的元认知。
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