2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块三作业梨园百花.doc

梨园百花
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所教学科
音乐
所教学段
高中
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单位名称

本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
湘教版第五单元梨园百花主要是通过学生对民间戏曲的名段欣赏，如京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》，豫剧《七品芝麻官》选段《锣鼓喧天齐把道喊》，黄梅戏《天仙配》选段《路遇》等，了解各剧种的知识和特点，并学习简单的戏曲动作。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）    
1、学习前了解学生对各种戏种的了解程度。
2、在学生欣赏完选段后，提问学生选段所属剧种的唱腔特点。
3、掌握各种戏剧的地域属性及特点。
4、学习戏曲名段，能进行简单的表演。               
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
ICT (信息和通讯技术) 素养
信息技术
社交及跨文化技能
ppt、网络
创造力和创新
音乐制作软件（如Steinberg）、DV
沟通与合作
舞台技术、DV
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
本单元主要介绍各种戏剧的音乐特点及表演技巧。
1、在单元开始前，通过头脑风暴把握学生对各戏种的了解程度，并引发学生对戏剧学习的兴趣。并通过社交及跨文化技能，与美术相结合，体会美术对戏剧表现起到的作用。
2、在学习过程中，让学生不仅能了解怎样赏析戏剧作品，并穿插介绍戏曲的创作方法。用音乐制作软件代替乐队进行伴奏，让学生分组进行短篇的戏段创作。
3、带领学生学习简单的戏剧表演动作，并在此基础上进行创新。
4、在学习结束后，通过学生的表演对学生进行量化评价，并通过DV刻录成短片保存。
第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。
选项A：选择即有量规
从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

4
3
2
1
信息素养                    
我们小组能通过网络掌握各种戏曲的特点，完全能分辨出所欣赏戏曲的戏种，并且能进行专业的赏析。
我们小组能通过网络熟悉各种戏曲的特点，能大体分辨出所欣赏戏曲的戏种，并且能进行较为专业的赏析。
我们小组能通过网络大体了解各种戏曲的特点，能分辨出少数所欣赏戏曲的戏种，并且能进行简单的赏析。
我们小组没有完全通过网络了解各种戏曲的特点，不能分辨所欣赏戏曲的戏种，赏析不到位。
跨文化技能                                          
我们小组能通过观察清楚了解到美术对于戏曲表现力所起到的促进作用，能将其用PPT形式表现出来，并能将此作用熟练地应用到后来的戏曲创作中。
我们小组能通过观察了解到美术对于戏曲表现力所起到的促进作用，并能将此作用运用到后来的戏曲创作中。
我们小组能通过观察了解到美术对于戏曲表现力所起到的促进作用，但不能熟练运用。
我们小组不能通过观察了解美术对于戏曲表现力所起到的促进作用。
 创造力和创新                       
我们小组能通过学习到的知识进行戏曲创作，符合戏曲特点，并且能在创作中加入自己的思想并有所创新。
我们小组能通过学习到的知识进行戏曲创作，符合戏曲特点。
我们小组虽能通过学习到的知识进行戏曲创作，但有不符合戏曲特点之处。
我们小组不能通过学习的知识进行戏曲创作。
展示与交流                                          
我们小组能将自己创作的戏曲在舞台上表现出来，达到预想的舞台效果，并能虚心听取老师和同学们的意见，并有所改进。
我们小组能将自己创作的的戏曲表现出来，但达不到预想的舞台效果，能虚心听取老师和同学们的意见，并有所完善。
我们小组能不能完全将自己创作的的戏曲在舞台上表现出来，达不到预想效果，但能听取老师和同学们的意见。
我们小组不能将自己创作的的戏曲在舞台上表现出来。
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
在学习前，让学生们明确量规评价的标准。在头脑风暴和知识讲解之后进行信息素养的量规评价，在跨文化领域交流后进行跨文化技能的量规评价，在小组创作完毕并进行表演后，进行后两项的量规评价。                  
第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
思维导图
在传授戏曲知识时，利用思维导图条理清晰的展示知识分布。
日记
通过日记，了解学生在学习过程中的困难和简介。
作品与展示
通过学生创作的戏曲，在宏观上把握学生对于戏曲的认识，并给予鼓励。
第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
怎样将评价整合于单元
观察
在课堂中观察学生的参与程度和参与能力。
互评
在自创戏曲表演后小组互评。
自评
在小组互评后，吸取他人经验进行自评。
师生讨论会
在互评后，进行师生讨论会，对作品整体评价并作改进。