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华夏民族的瑰宝——汉族民歌
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所教学科
音乐
所教学段
高一
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单位名称
本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
1、汉族民歌是中国民族民间音乐中的重要组成部分，也是多彩华夏之音中的瑰宝！由于中国幅员辽阔，受地域、风俗、文化、生活等诸多因素的影响，导致了汉族民歌色彩纷呈、浩如烟海，既有高亢嘹亮的西北腔；也有醇厚质朴的中原韵；既有婉转飘逸南国风；本节以汉族民歌为载体，通过学、赏、唱、拓、思、集等教学活动，让学生充分的了解民歌、赏析民歌、分析民歌、演唱民歌，和汉族民歌进行“亲密接触”，最终实现让学生热爱民歌、传承民歌之目的。
2、、本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中的一些常见体裁形式，进一步了解民歌与民风民俗、方言等联系，学习旋律发展规律，尝试歌曲旋律创作。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）
1、课前：有选择的要求学生听一些常见的民歌，并要求他们收集一些耳熟能详的民歌，尝试着让学生自己初步的认识民歌的地域风格特点；对学生收集的民歌状况进行汇总分类，教师在收集本上稍作点评。
2、 通过现场自评和他评，评价各组对于民歌的形成受哪些因素的制约这一问题的探究的表现
评价指标：能够积极主动参与团队活动，发挥小组合作学习的作用。主动交流，大胆表现自己。
3、运用评价量规评价各组创作或改编的歌曲
评价指标：民歌的改编或创作能体现地域风格。
4、作品具有音乐性，流畅、动听、完整。
评价指标：媒体软件操作熟练。
5、通过博文分享评价民歌与创作歌曲的关系。
评价指标：能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点。能在博客圈中对同学的博文给予认真、合理的点评。
6、课后：通过开“民歌赛歌会”或写“我对汉族民歌知多少”等总结性报告，让学生对民歌有更加深入的了解。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
交流合作
QQ、研论会、微博、msn
信息技术素养
QQ、日志、校园网、网络
媒体素养
电脑 网络多媒体相关软件
创造力与创新
创编作品，学习总结报告
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
1、汉族民歌博大精深、浩如烟海，在教学中我要大胆的运用多媒体课件和网络资源，以优秀丰富的网络资源为引导，让学生通过网络大胆自学，了解汉族民歌的风格特点；运用书写学习日记的形式让学生总结学习所得及遇到的困惑；并通过成果展示会等形式让学生近距离的去体验汉族民歌之魅力！
2、本单元是高中音乐鉴赏课中国民歌单元的补充拓展，汉族民歌是中国民歌中重要的一环，通过学生分组学习，交流合作倾听和分析同一首歌曲在不同地区的不同风格，对汉族民歌的风格特点进行分析探究学习，更深入的认识汉族民歌的音乐的特点，继而加强对民族音乐的热爱。借助音乐创作软件，初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，改编或创作一首具有山东民歌风格的歌曲，并通过展示和评价，提升学生交流沟通的能力。
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