1、华夏民族的瑰宝汉族民歌作者信息姓 名联系电话所教学科音乐所教学段高一电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:1、汉族民歌是中国民族民间音乐中的重要组成部分，也是多彩华夏之音中的瑰宝！由于中国幅员辽阔，受地域、风俗、文化、生活等诸多因素的影响，导致了汉族民歌色彩纷呈、浩如烟海，既有高亢
2、嘹亮的西北腔；也有醇厚质朴的中原韵；既有婉转飘逸南国风；本节以汉族民歌为载体，通过学、赏、唱、拓、思、集等教学活动，让学生充分的了解民歌、赏析民歌、分析民歌、演唱民歌，和汉族民歌进行“亲密接触”，最终实现让学生热爱民歌、传承民歌之目的。2、本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中的一些常见体裁形式，进一步了解民歌与民风民俗、方言等联系，学习旋律发展规律，尝试歌曲旋律创作。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） 1、课前：有选择的要求学生听一些常见的民歌，并要求他们收集一些耳熟能详的民
3、歌，尝试着让学生自己初步的认识民歌的地域风格特点；对学生收集的民歌状况进行汇总分类，教师在收集本上稍作点评。2、 通过现场自评和他评，评价各组对于民歌的形成受哪些因素的制约这一问题的探究的表现评价指标：能够积极主动参与团队活动，发挥小组合作学习的作用。主动交流，大胆表现自己。3、运用评价量规评价各组创作或改编的歌曲评价指标：民歌的改编或创作能体现地域风格。4、作品具有音乐性，流畅、动听、完整。 评价指标：媒体软件操作熟练。5、通过博文分享评价民歌与创作歌曲的关系。评价指标：能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点。能在博客圈中对同学的博文给予认真、合理的点评。6、课后：通过开“民歌赛歌会”
4、或写“我对汉族民歌知多少”等总结性报告，让学生对民歌有更加深入的了解。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具交流合作QQ、研论会、微博、msn信息技术素养QQ、日志、校园网、网络媒体素养电脑 网络多媒体相关软件创造力与创新创编作品，学习总结报告修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清
5、晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。1、汉族民歌博大精深、浩如烟海，在教学中我要大胆的运用多媒体课件和网络资源，以优秀丰富的网络资源为引导，让学生通过网络大胆自学，了解汉族民歌的风格特点；运用书写学习日记的形式让学生总结学习所得及遇到的困惑；并通过成果展示会等形式让学生近距离的去体验汉族民歌之魅力！2、本单元是高中音乐鉴赏课中国民歌单元的补充拓展，汉族民歌是中国民歌中重要的一环，通过学生分组学习，交流合作倾听和分析同一首歌曲在不同地区的不同风格，对汉族民歌的风格特点进行分析探究学习，更深入的认识汉族民歌的音乐的特点，继而加强对民族音乐的热爱。借助音乐创作软件，初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，改编或创作一首具有山东民歌风格的歌曲，并通过展示和评价，提升学生交流沟通的能力。
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