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第三节 物体的浮沉条件及应用
1课时 韩斯宇
【教学目标】
1．知道物体的浮沉条件。
2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
【教学重难点】
重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
【教学准备】
教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。
学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。
【教学过程】
一、引入新课
【播放视频】“中国海上大阅兵”

提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上
浮和下潜呢？
引出课题：物体的浮沉条件及其应用
(设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。)
二、 自主学习
阅读教材57--59页，回答下面问题：
(1)物体的浮沉条件有哪些？
(2)物体的浮沉条件有哪些应用？
三、汇报展示
(一)物体的浮沉条件
1．【演示实验】
（1）水槽中的瓶子处于什么状态？
（2）【猜一猜】一个大橙子和一个小西红柿同时放入水中，会出现什么情况呢？
【想一想】是什么原因呢？
(猜测：橙子下沉，小西红柿上浮。观察发现：橙子上浮，小西红柿下沉。)
（3）【播放视频】把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中放手后如右图。

2.【交流合作】 为什么土豆排开水的体积比橙子大，它反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？
(讨论交流：土豆V排大，浮力大，其重力也大，得出物体的浮沉应该有F浮和G物共同决定的。)
3．【汇报展示】
请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮的瓶子、下沉的西红柿受力情况。

4.【交流合作】橙子受到的浮力大于重力、西红柿受到的浮力小于重力、瓶子受到的浮力等于重力。
（设计意图：通过学生自主受力分析、归纳总结浮沉条件，有利于学生对知识的理解，同时提升了学生的能力。）
5.【汇报展示】师生共同总结物体的浮沉条件：比较浮力与物质重力的关系
上浮 F浮>G物 漂浮 F浮 = G物
悬浮 F浮 = G物
下沉 F浮 < G物
6.【交流合作】请将泡沫、木块、牙膏皮、小瓶、小西红柿、铁块放入水中，上浮的物体有哪些，下沉的有哪些？并分别放入两个烧杯中。
过渡：你能举出生活中应用这些改变浮沉条件的方法的事物吗?
（二）物体浮沉条件应用
1．轮船
【播放视频】轮船的工作原理
(1).【汇报展示】——轮船的工作原理：采用“空心”的办法增大排开液体体积增大可以利用的浮力，使船漂浮在水面。
【演示实验】标记水到牙膏皮的位置为1，然后向里加入一个小西红柿标记水到牙膏皮的位置为2, 然后再向里加入一个小西红柿标记水到牙膏皮的位置为3……牙膏皮小船下沉到水底。
(2).【自主学习】看来船还有一个运载能力的问题，实际是用什么来衡量船的运载能力的？——引出排水量，追问：什么是排水量？
2．密度计
【汇报展示】
工作原理：利用物体漂浮在液面上时浮力 等于重力的原理制成的。
3．潜水艇
(1).【合作探究】你能改变玻璃瓶的浮沉状态吗？

【播放动画】潜水艇的沉浮

(2).【汇报展示】潜水艇的工作原理：潜水艇的上浮、下潜和悬浮，靠改变自身的重力来实现的。
4．气球和飞艇
过渡：液体对浸在其中的物体有浮力的作用，在空气中能实现浮沉吗？
(1).【设置情境】出示一薄塑料袋，展开释放，塑料袋下落；用嘴吹起塑料袋释放，塑料袋下落。
为什么不能升空?要想使它升空怎么办？
(2).【汇报展示】气球和飞艇工作原理：
ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
5．应用拓展
（1）打捞沉船
介绍方法:将几个充满水的大型浮筒沉入水底,用钢缆把浮筒与沉船紧紧地拴在一起,然后用高压空气把浮筒中水排出,沉船就随着浮筒一起浮出水面。
【交流合作】请解释这样打捞沉船的道理？
（2）盐水选种
（3）躺在“死海”里看书，这是什么原因呢？
四、归纳总结
1.物体的浮沉条件
2.物体浮沉条件的应用
五、作业：动手动脑学物理1、3、4