2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块三作业学会聆听.doc

学会聆听
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所教学科
音乐
所教学段
高二
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单位名称

本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
本单元“学会聆听”是高中音乐鉴赏课的起始课，通过对音乐要素及音乐语言的学习探究，让学生学生学会聆听，由听热闹转变为听门道。逐渐走进音乐，产生对民族音乐的兴趣。学习音乐基本要素的构成形式及音乐语言的特点，听过对比聆听不同风格的作品，逐渐区分了解不同音乐要素导致的风格特点以及带来的情绪上的变化。学会分析不同音乐作品主题相关形式要素上的特点。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）
1、现场自评，评价各组对不同音乐作品主题的感受描述是否恰当
评价指标：每位小组成员能够积极主动参与活动，发挥合作学习的优势，积极主动参与讨论。
2、运用评价量规评价各组对音乐要素的理解掌握。能区分识别所欣赏的几首音乐作品的主题旋律。
评价指标：区分不同音乐要素的构成形式及特点。
3、通过微博分享自己对音乐要素及音乐语言的理解以及如何去聆听作品？试描述一下自己对所熟悉的一首音乐作品的感受。
评价指标：能够准确阐述所学的音乐基本要素的构成形式及音乐语言特点。能在博客中谈出自己对音乐作品的真实感受。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
交流和合作
讨论会
媒体素养
电脑、网络、相关软件
创造力和创新
讨论会、日记

修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
音乐能给我们的生活带来什么？《学会聆听》这一单元作为让学生感受、体验音乐的起始课，学会聆听音乐，掌握、了解音乐要素与音乐表现手段是本单元的学习重点，本单元通过对《草原放牧》、《第六（悲怆交响曲）》、《长江之歌》等不同风格的音乐作品欣赏，让学生对比聆听学生积极参与音乐体验，鼓励学生积极探究音乐要素在节奏、旋律、和声、音色等表现手段方面表现特征，让学生逐渐走进音乐、进一步学会聆听音乐，享受音乐带来的情感体验。通过学生网络搜索资料、对网络资源的合理利用；小组探究分析；教师精讲点拨、适当引领等环节，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习探究能力和对音乐鉴赏课的学习兴趣。
第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。
选项A：选择即有量规
从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

4
3
2
1
音乐主题
能准确把握音乐主题的旋律特点，感受音乐作品的风格，并能准确哼唱音乐主题片段，并能说出该音乐主题表现的情绪特点。
能把握音乐主题的旋律特点，感受音乐作品的风格，并能哼唱音乐主题片段，能说出该音乐主题表现的情绪特点。
基本能把握音乐主题的旋律特点，感受音乐作品的风格，能哼唱部分音乐主题片段，基本能说出该音乐主题表现的情绪特点。
混淆音乐主题，不能哼唱音乐主题片段，能说出一点该音乐主题表现的情绪特点。
音乐要素
能准确理解掌握音乐要素的构成形式及音乐语言的特点，准确说出音乐要素在这不同作品中所发挥的不同艺术作用。
能理解掌握音乐要素的构成形式及音乐语言的特点，能说出音乐要素在这不同作品中所发挥的不同艺术作用。
基本能理解掌握音乐要素的构成形式及音乐语言的特点，基本能说出音乐要素在这不同作品中所发挥的不同艺术作用。
音乐要素的构成形式及音乐语言特点概念不熟悉，不能说出音乐要素在这不同作品中所发挥的艺术作用。
多媒体运用
能熟练通过网络搜集各种文本、视频、音频资料，并能对各种资源进行准确的筛选、分类整理。并熟练通过博客进行发布。
能通过网络搜集各种文本、视频、音频资料，并能对各种资源进行筛选、分类整理。能通过博客进行发布
基本能通过网络搜集各种文本、视频、音频资料，基本能对各种资源进行准确的筛选、分类整理。基本能通过博客进行发布
不能通过网络搜集各种文本、视频、音频资料。不能通过博客进行发布 
展示交流
在课堂上积极发表自己的对音乐作品的理解和对音乐要素的认识，积极在博客上进行相互交流评价。
在课堂上能发表自己的对音乐作品的理解和对音乐要素的认识，能在博客上进行相互交流评价。
基本能在课堂上积发表自己的对音乐作品的理解和对音乐要素的认识，基本能在博客上进行相互交流评价。
在课堂上不主动发表自己的对音乐作品的理解和对音乐要素的认识，不能在博客上进行交流评价。
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
主要在了解掌握“音乐要素”这一环节中使用：
1、听赏音乐作品主题旋律时先出示音乐主题量规，让学生的听赏有针对性。
2、在讲述分析音乐要素时，出示音乐要素量规，让学生利用量规作为自我评价的手段，结合所听赏的不同的主题音乐进一步加深对音乐要素的印象。
3、通过多媒体运用量规培养学生利用多媒体的技能，学会利用网络自主学习，利用博客进行交流。
4、利用展示交流量规鼓励学生积极发言，学会在博客上进行相互交流评价，互相促进，互相提高。

第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
思维导图
分类展示音乐要素在节奏、旋律、和声、音色等表现手段的不同特征。
日记
在单元学习过程中，让学生以日记的形式描述自己对所听赏的音乐作品的感受，分析整理音乐要素的特点及表现形式。
作品与展示
让学生在课堂上积极发表自己的对音乐作品的理解和对音乐要素的认识。
第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
怎样将评价整合于单元
观察
在教学过程中，观察学生在欣赏不同风格音乐作品时的情绪表现，在回答问题时的表现，适时加以调控引导。
互评
在学生回答问题、交流发言、个人展示时利用小组进行互评。
自评
针对自己对本单元知识的掌握情况，自我反思提升元认知能力。
师生讨论会
以小组讨论为基础提出问题，师生共同讨论解决。