2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块五作业小曲小创.doc

模块五结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科音乐所教学段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：_ 小曲小创 一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元是音乐鉴赏课的第一单元，是学生进行音乐鉴赏的铺垫课，更是奠基课。运用各种音乐要素进行聆听，学会鉴赏，感受音乐的无穷魅力并从此热爱音乐鉴赏这门课程，是提高审美能力的前沿课。通过学生分组学习，相互合作，相互交流，相互补充，共同回顾高中之前每人对音乐要素的理解，在倾听中分析几首代表性的作品，对运用音乐要素聆听音乐作品的常用手法进行探究学习，继而把音乐欣赏到音乐鉴赏合理过渡。借助IT作曲家音乐创作软件，通过“小曲小创“形式，把音乐要素的掌握情况展示出来。初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，并通过评价和展示，提升学生创新、合作、交流、沟通能力。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：创造能力、批判性思维能力、灵活性解决问题的能力、交流和合作、信息、媒体和技术技能、主动性和自主性三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用；借助乐谱熟悉音乐作品的主题；以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象作出恰当的评价与选择；在电脑上应用相关软件欣赏音乐，能够通过互联网搜寻和下载音乐资料。教学目标1、情感态度价值观：热爱音乐，喜欢音乐创作，并能与人进行融洽的合作与交流。2、过程与方法：养成良好的自主学习的能力，学会反思，提升创作能力和创新意识。3、知识与技能：能运用音乐要素中的“旋律、节奏、调式”等进行“小曲小创。能运用“TT作曲家”打谱软件并借助多媒体展示、呈现作品。加强对学生媒体素养和信息技术素养能力的培养和提升。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后分析学生需求：在学习单元开始阶段，学生在小组中讨论已有的乐理知识，讨论这些知识对自己歌唱、演奏等方面的帮助与影响。他们利用反思日记量规和思维导图把搜集来的信息进行整合并曲此来设定自己的学习目标。鼓励自主学习与合作学习：在第1节课结束时，学生借助一个研究过程检查表来检验自我评价他与小组成员的合作情况，利用互评使学生通过反馈意见来加深对高质量作品的认识，也认识到修改和改进是持续的过程。展示理解状况：学生把自己的小曲小创结果先用IT软件打印出来，填写反思问题检查表，对不足之处进行修订，再通过演唱、演奏等形式表演和展示出来监控学习过程：在项目学习过程中，老师经常到各个小组参加讨论，观察了解学生在音乐要素的理解上出现的问题或偏差，以此帮助学生确保他们处在完成项目的正确轨道上。检查理解状况和鼓励元认识：在整个项目过程中，通过提问，让学生分析他们的创作想法和学习过程，并评价他们是否有效地朝着预定的目标前进，即创作出合乎作曲要求的小作品。最后，用展示评价量规来检查自己的作品完成情况。五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标反思日记量规在单元学习开始前，也是高中音乐鉴赏课开设之前，教师使用反思日志量规了解学生在高中之前对于乐理知识的掌握情况，从而了解学生的需求。思维导图在单元学习项目进行前，将音乐要素的疑惑通过梳理，创建思维导图，教师依据思维导图对学生进行自主学习的方向指导；研究过程检查表在单元学习进行中，学生使用检查表来监控他们的对音乐要素的基本要素的形式要素上的关联性的理解，例如音高与旋律、音值与节奏等，并能在欣赏作品中运用这些要素进行分析，以此分析他们找到学习到的信息。展示评价量规在单元学习进行中，学生使用量规来确保他们达到了项目期望，并帮助他们创作高品质的作品。学生还使用量规为同伴的作品提供反馈。教师使用量规来评价学生对创作中音乐要素的具体理解以及学生之间合作技能。反思问题检查表在单元学习结束后，由学生组织进行，通过展示各自创作的小曲，学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。我回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。反思日记量规分数反思信息收集分类信息分析信息4学生运用已有的乐理知识，进行重新整合，设计自己今后的学习方向和思路。从多种渠道收集信息，对音乐要素进行全面了解。学生为音乐要素这个信息分类，如，音高类，音值类，调式类，力度速度类等。学生分析已有乐理知识与现学音乐要素之间的关系，并明确各类信息的重点。3学生整合已有的乐理知识，并明确有待提高的方向。从一到两个渠道收集信息，对音乐要素进行部分的了解。学生为音乐要素分类，分类笼统学生分析已有乐理知识与现学音乐要素的关系。2学生在教师的指导下整合已有的乐理知识。在教师的指导下，学生收集部分信息。在教师指导下，学生为音乐要素分类在教师指导下，学生分析既有的乐理知识与音乐要素的关系。1在教师指导下，学生整合不出已有的乐理知识在教师指导下，不能搜集到相关信息学生在教师指导下，不能为音乐要素分类。在教师指导下学生找不出二者的关系。研究过程检查表几乎从不有时总是示例1我参与小曲小创，运用音乐要素设计思路，在与同伴的研讨中积极发表自己的看法。2.我在研讨中能合理地提出自己的设计观点并能吸取其他同学的观点。3.我在小组研讨内交流、辩论并对自己的创作思路进行反思。4、在研讨中，我.我贡献了资源和观点。5、在研讨中，.我为每个成员对团队做出的贡献感到骄傲。 展示评价量规4321旋律创作的小曲完全符合旋律流畅性和灵动的创作手法。创作的小曲符合旋律的流畅性。创作的小曲不太流畅创作的小曲没有旋律性，只是音高的堆砌。节奏创作的小曲节奏工整，节拍准确，流畅有动感。创作的小曲节奏工整，节拍正确。创作的小曲节奏杂乱。创作的小曲没有节奏可言调式创作的小曲有明确的调式。创作的小曲调式感不是特别明显。创作的小曲调式含糊。创作的小曲没有调式感。多媒体运用熟练运用“TT作曲家”进行电脑打谱和示范演奏，歌谱打印清晰准确，版面条理美观。能运用“TT作曲家”进行电脑打谱和示范演奏，歌谱打印清晰准确，版面较条理美观。能在别人的帮助下运用“TT作曲家”进行电脑打谱和示范演奏，歌谱打印基本准确，版面条理。依靠别组进行电脑打谱和示范演奏，歌谱打印清晰，版面较完整。展示交流展示作品时演唱或演奏精彩，表现力强展示作品时有一定的演唱或演奏水平。展示作品时演唱或演奏不完整。在教师的帮助下，仍然不能完整地展示作品反思问题检查表学生姓名所在小组记录时间我所承担的学习任务完成进度我选择的探究学习方法和途径我遇到的问题我是如何解决所遇问题的学习和创作过程中我的收获反思我在这阶段的学习中有哪些问题需要改进七、总结请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？本次培训的主题是基于项目的学习评价。我认为本项目学习的亮点是关注到了评价和教学目标的一致性，根据教学目标设计我们的教学评价，注意以下几点：一是以项目为载体。评价需要以项目为载体，我确定了“小曲小创”这个项目，让学生根据已有知识和现学新知识，即音乐要素，为自己的心绪创作一个小曲，以此项目进行评价体系的构建，这既是教学目标也是评价目标。二是将二十一世纪技能嵌入整个教学过程和评价之中。二十一世纪技能的“创造力和创新”是本单元学习贯穿始终的能力，因此我创立了几个不同的量规以及运用思维导图的形式来整合音乐要素和作曲创作的关系，里面的评价项目比较适合对学生创造力方面的评价。三是设计了一个研究过程量规表，以监控学生之间的合作能力为学生共享设计思路，调整自己的合作行为提供了有力的评价工具，我也可以通过这个检查表从中发现学生的学习问题，及时做出教学上的补充和调整，同时监控学生的合作情况，为他们做出及时的指导。此外，我还设计一个反思问题检查表，在项目结束后，用以检查学生本阶段对本单元和本小曲小创环节的完成情况以及对此的态度，并根据反思问题进行改正，为后面的单元学习打下基础。四是做到了“两个关注”。在推进项目过程中，我不仅关注终结性评价：展示小曲小创成果，更加关注过程性评价，激发学生对音乐的鉴赏兴趣、创作欲望，不断激励学生的元认知，监控项目推进进度，能够用语言文字来表达自己在用音乐要素小创中所有的反思和量规记录。