品赏文学细节,以情激情——论小学语文学习中文化与情感教育交融.pdf

在现今的小学语文教学中，人们越来越关注对学生的情感教育，越来越注重培养学生的道德素质。通过品赏文本细节，可以引导学生深入感知、理解和体验文字所承载的情感，进而激发他们的情感反应。然而，将这种教育理念有效地融入到实际教学中，以情感教育激发学生的学习兴趣和热情，这是亟待解决的问题。对于小学语文教师而言，首先，可以透过文本的表象，深入其情感内核，与学生们一起探寻文学的魅力。通过这样的方式，能够帮助学生在品读文学作品的同时，激发情感共鸣和树立正确的价值观。其次，可以从“品赏文学细节，以情激情”的重要性入手，进而探讨这种方法在小学语文教学中的实践应用。再次，可进一步阐述如何将情感教育与文化教育有机结合，让学生在接触和理解文化的过程中，获得情感启迪。最后，挖掘这种教学方式在实践中的潜力与挑战，以期对未来的教学提供启发。在这个过程中，不仅能够提升教师的专业素养，还能够引导学生深入理解文本，感受文化魅力，从而提高课堂教学效率。一、理解“品赏文学细节，以情激情”的重要性在小学阶段，语文教育不仅仅是学习文字，更重要的是通过文字对学生进行人文素质的培养和情感教育。因此，教师的任务不仅是传授语文知识，还要引导学生理解和感知文本背后的深层情感。这是培养他们成为有深度、有情感、有道德观念的人的重要一环。因此，理解“品赏文学细节，以情激情”的含义并掌握教学技巧显得尤为重要。这种教育理念的核心是通过细读文本，理解和感知文本所蕴含的情感元素，以激发学生的情感反应。首先，我们要意识到文本不仅仅是字句的堆砌，每一个字、每一个句子都可能蕴含深厚的情感和生动的故事。例如，在学习 春晓 这首诗时，学生如果能够深入品味“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一细节，那么就能够感受到春天的美好和生机勃勃。这种对细节的敏感和对情感的捕捉，会帮助他们更好地理解和欣赏文本。其次，“品赏文学细节，以情激情”也有助于培养学生的道德观念。教育的目标是促进学生全面发展，道德教育是其中不可或缺的一部分。比如，当学生读到 爱莲说 中描绘莲花坚贞的品格时，不仅可以感受到作者洁身自爱的高洁人格，还能从中学习到“出淤泥而不染”的人生态度。最后，“品赏文学细节，以情激情”的教学方式有摘要在小学语文学习中，情感教育十分重要。通过“品赏文学细节，以情激情”这种方法在语文教学中进行情感教育，可以帮助学生理解并感知文本所蕴含的情感元素，让他们产生情感共鸣，从而树立正确的价值观，促进全面发展。本文探讨了小学语文学习中文化与情感教育交融的重要性，并提出了相应融合策略，以期更好地凸显语文教学在育人方面的价值。关键词情感教育；小学语文学习；品赏文学细节中图分类号：G62文献标志码：A文章编号：1672-7959（2023）11-0051-03作者简介：马建虎（1990-），男，东乡族，本科，初级职称，研究方向：小学语文。品赏文学细节，以情激情论小学语文学习中文化与情感教育交融新视野512023 年第 11 期利于培养学生的审美能力。语文学习从本质上说就是一种审美的言语实践活动，语文教学具有审美功能，能够培养学生感知美的能力和想象力。教师不仅要让学生学会读，更要让他们学会鉴赏、感受文字的美妙。通过细读文本，深入感知和体验文本所承载的情感，从而更好地发现美、感受美，培养审美情趣，形成独特的审美观。总的来说，理解和掌握“品赏文学细节，以情激情”的含义，对于深化小学语文教学，提升学生的文学素养，增强其情感共鸣能力，培养道德情操和审美能力，都具有重要的意义。二、文化与情感教育交融的教学实践在小学阶段，学生的情感世界正在形成和发展，他们对世界的认知也在不断丰富。语文不单单是一门学科，更是学习其他学科的基础，所以应该对小学语文教育给予足够重视。而在语文教学中，融入情感教育十分必要。这需要教师精心设计课堂教学情境，活跃课堂气氛，以学生为中心，调动学生的学习兴趣。（一）挖掘课文内容情感，激发学生学习兴趣小学生年龄小，自制力较差，上课容易注意力不集中。在课堂教学之前，教师应做好充分准备工作，了解学生的实际情况，以提高学生学习积极性和自主性为目标，挖掘优秀文学作品，提炼出文中最主要的情感线索，从而激发并培养学生的语文学习兴趣。在课堂中，教师应发挥引导作用，让学生融入文中情境。比如在学习 秋夜 这篇课文时，教师应先对这篇课文进行深刻感悟，提炼中心思想，即作者鲁迅对恶势力的愤怒、对默默无闻的英雄的赞美，让学生感受到作者抒发的思想情感，产生情感共鸣，从而激发学习动力。（二）寓教于乐，发挥课堂语言魅力运用诗意化的语言魅力，能够带领学生迅速进入文本意境。所以，教师应该注重课堂教学中的语言运用。比如在学习古诗 长歌行 时，教师可即兴从自身导入：“早上我路过走廊的镜子时，发现自己已经长出了几根白发和一些细纹，真是时光匆匆、岁月无情呀。所以，我们应该好好珍惜现下的每分每秒，学会和时间赛跑”以情动人，将话说到学生的心坎上，让学生融入情感，带着思考进入文本学习，这样学生就会对诗中“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理有更深刻的理解。朗读课文也是小学语文教学中必不可少的一环。带着感情朗读课文，能够让学生深入感知文中情感、培养语感。因此，教师应在授课前进行朗读练习，在课堂上为学生进行情感朗读展示，可配合音乐伴奏，带动学生情感。教师也可以安排角色扮演，让学生根据文中角色来朗读课文，使之真正融入情境中。另外，可充分利用多媒体教学工具。教师通过多媒体将书本中语言文字所描绘的情景形象生动地展现出来，能在第一时间激起学生的学习兴趣。总之，运用好语言魅力优势，营造感染氛围，学生才能更好地获得情感体验。（三）拉近学生距离，创造良好情景氛围在小学语文教学过程中，教师应该意识到语文所具备的开放性特征，加强与学生之间的互动，拉近师生距离，创设与学生实际生活联系密切的语文教学情境，十分有必要。增强师生之间的有效互动，能够活跃课堂氛围，让学生在轻松活跃的课堂氛围中更好地学习语文知识，从而实现语文课堂教学的有效性。比如在课堂教学过程中，教师可以用猜谜语、讲故事、谈话导入等方式尽量为学生提供自主思考的机会，发挥想象力，让他们置身于探索问题的情景中，以最佳状态进入学习。由于小学生具有明显的争强好胜的心理倾向，渴望得到肯定，所以教师还应采取鼓励式教学，在课堂上适当组织竞赛活动，激发学生的兴趣，使学生集中注意力朝着目标努力。学生在这个游戏竞赛过程中，也能够加强合作精神，爱上语文课，进而提高课堂效率。三、“品赏文学细节，以情激情”在教学中存在的挑战“品赏文学细节，以情激情”的教学方式在语文课堂上的运用，无疑为学生带来了全新的学习体验，同时也为教师提供了富有创新的教学方法。然而，在实际操作中，这种教学方式既存在巨大的潜力，也面临着一些挑战。（一）教师的专业素养与创新能力如何恰当地引导学生“品赏文学细节，以情激情”，无疑是对教师专业素养和创新能力的一种挑战。如果教师缺乏一定的专业素养，势必会影响教学质量；如果教师缺乏创新能力，势必会影响学生的学习兴趣，从而降低学生学习积极性。因此，学校应加强对教师专业素养的考核机制，注重对教师的专业培训。教师也应树立终身学习观念，不断提升自我专52业素养，制定教学目标，改变传统的填鸭式教学模式，创新教学课堂，使情感教育更好地融入语文课堂。（二）学生基础知识薄弱，自制力差小学生因年龄小、自制力较差，要想达到教育目标，势必有一定难度。所以这需要教师发挥主观能动性，积极创新教学模式，丰富课堂内容，以便更好地激发学生的求知欲和集中注意力。加之小学生的认知水平较低，无法准确辨别优劣信息，所以对小学生价值观的正确引导非常关键。教师应真正捕捉小学生的内心，了解学生的个性化差异，丰富学生的情感体验，提高他们的文化素养和道德素养。（三）轻松活跃的课堂氛围为了让“品赏文学细节，以情激情”这种教学方式在小学语文教学中得到更好的应用和发展，轻松活跃的课堂氛围必不可少。但要构建这种课堂氛围并不简单，需要考验教师的专业能力和跟学生的互动情况。对此，教师需要拉近与学生的距离，加强沟通，采用寓教于乐的方式教学。课堂之外，教师也可积极参与学生之间的活动，增强师生情感，释放教师人格魅力，使学生喜欢教师，从而爱上这门课程。只有构建良好的师生关系，才能营造轻松活跃的课堂氛围。只有这样，学生才能以最佳的状态进入学习，使语文课堂焕发独特的魅力。四、结语文化是民族的精神财富，它包含了历史、哲学、文学、艺术、道德等多方面的内容。在语文教学中，我们的目标不仅仅是让学生掌握语言文字，更要让他们了解和热爱自己的民族文化。在小学语文教学中融入情感教育，就是实现这一目标的有效途径。它旨在培养学生的情感世界，帮助他们形成积极健康的人生态度和道德情操。“品赏文学细节，以情激情”的教学方式，就是情感教育中的一种创新尝试。它以情感为切入点，引导学生深入理解和感受文本，从而激发他们的情感反应。这样，学生不仅能体验到文化的魅力，也能从中得到情感的启迪和道德的教育。这种教学方式无疑为小学语文教学提供了一种全新的视角和思路。然而，这种教学方式也面临着一些挑战。如何恰当地引导学生“品赏文学细节，以情激情”，无疑是对教师专业素养与创新能力的一种考验。此外，小学生的文化基础知识薄弱，每个学生的情感反应和理解能力也都不同，如何让每一个学生都能从这种教学方式中受益，也是需要思考和解决的问题。在面对这些挑战时，需要学校、教师、家长多方合作，营造良好的情感教育环境，保持开放和探索的态度。教师也应该在教学实践中不断尝试和反思，找到适合自己的教学方法，努力提升教学能力，以满足这种教学方式的要求。总的来说，语文教学离不开情感教育，否则就失去了灵魂，无法发挥语文学科的真正作用。“品赏文学细节，以情激情”的教学方式为我们提供了一个重要的视角。在未来的教学过程中，教师应继续探索和实践，完善教学模式，使语文教学真正实现文化与情感的融合，让学生产生真善美的情感。参考文献1王志强.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣J.学苑教育，2023（06）.2刘璐璐.浅析小学语文教学中情感教育的实施路径J.天天爱科学（教育前沿），2023（03）.3谭亲平.小学语文教学中的情感教育实施策略研究J.试题与研究，2023（11）.4刘收芳.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析J.学周刊，2022（21）.5谢明君.小学语文阅读教学中的情感教育现状及策略研究D.湖南理工学院，2022.（责任编辑杨斐周津晶）新视野53