学本领教学设计.docx

学本领
——动作描写
教学目标：
1、了解“连续动作“的概念，初步学会描写连续动作；
2、学会使用动词，力求准确；
3、明白动作描写对具体详细地记叙事情的重要性。
教学重点：
初步学会描写连续动作。
教学难点：
学会使用动词，力求准确。
教学流程：
一、导入
师：同学们，我们学习了很多很多本领，今天我们要把学习本领的过程写下来，反这个经过写清楚写具体，这可有一定的难度，但是大家不要着急，老师今天要教大家一个“法宝”，有助于咱们具体详细地把学习本领的过程写清楚。
板书“动作描写”
二、学习连续动作
1、单一动作 生回答：
嘴：吹 眼：眨 手：指
2、连续动作
老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑到她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”
根据学生说的板书动词：（走到 拍 弯下腰 凑进）
连成句子：老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”
小结：（像这样）按顺序一个个连着做出来的动作叫连续动作。（板书）
3、同学们，有些看来十分简单的动作，如果我们不加留意，不抓住连续动作来细致叙述，就难免无话可说或空洞无物。比如说“跳远”，有的小朋友可能会说“不就是跳一下”吗，有什么可写？其实，只有我们仔细观察，抓住连续动作来描写，才能把“跳远”写活。你看：
轮到我跳了，我首先轻轻地慢跑几步，然后逐步加快速度向前跑去，紧接着以最快的速度向起跑线冲去，最后猛一踏板，顿时身子腾空而起。这时，我先收起双腿，再把两脚向前一伸，两只手同时向后一甩，整个身子便稳稳地落进了沙坑。
小作者写得好吗？好在哪？
a、描写了连续动作；
b、用了一些表示顺序连续的连接词。首先——然后——紧接着——最后（先——再）。
c、注意到了动作是怎样做的：轻松地慢跑、猛一踏板、稳稳地落
三、下面请大家看一个描写踢毽子的片段，请找出动词
只见她用精巧的右手轻轻地理了一下毽子错乱的毛再掂了掂毽子，接着把毽子向上一抛，眼睛紧盯着毽子，当毽子快要落下来时，她把右脚往里一弯，使劲地向上一踢，毽子飞上了天。然后她再紧盯着毽子，毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，使劲地向上一踢，毽子又飞上了天，就这样，一个连着一个地飞上飞下。
四、请填入适当地动词。
他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐……
同学们，要想把学本领的过程写清楚，记得用上老师今天教大家的这个“法宝”——动作描写，并且要注意观察动作的状态，适当地使用一些连接词。