《生命桥》教学设计.doc

教学设计表
学校
黑龙江大庆新三小学
课题
《“生命桥”》
教师姓名
刘晓英
学科（版本）
语文（苏教版）
章节
第五单元
学时
一课时
年级
四年
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字“乱”，会读 “蹬、坠、墩”3个字，理解“蹬、坠、刚好、秩序井然”词语。
2、通过对语言文字的理解，领悟羚羊勇于献身、智慧指挥、团结合作的精神，激发学生热爱动物，善待、敬畏生命。
教学重点：通过对语言文字的理解，领悟羚羊勇于献身、智慧指挥、团结合作的精神。
教学难点：理解老羚羊用身体做桥墩的自我牺牲过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
解决教学重点难点的措施
一、恰当合理运用多媒体课件。二、贯穿朗读的生命线，构建多种形式朗读。三、巧抓想象点，让学生的“情感蔓延”四、抓重点词句段的理解，感悟文本，升华情感。五、写一写，画一画，在学、思、练教学中突出文章的主旨。
学习者分析
四年级学生是小学阶段的高段教学对象。大部分孩子具有一定的评价独立性，对生活中接触过词语的理解性，也具有初步的搜集、处理信息能力。但
接触面不够广，对部分词语理解不够，于是在教学中我充分利用多媒体课件，形象而直观展示重难点部分。因为本时期也是学生性格培养、学习能力的关键期，是培养孩子优良品德和社会评价能力的重要期，所以在本课我设计了阶梯性、针对性问题，面对全体学生，人人学有所获。

教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析

成 设
功 悬
入 质
题 疑
谈 埋
感 伏
受 笔

抓文章重点词“成功”引文，为本文学习找“成功”埋下伏笔；播放视频动画激趣入题。

1、以聊天方式和学生谈成功感受，引入课题并拉近师生情感。
2、播放“羚羊”动画片，相机简笔画板书。

（一）写成功谈成功找成功。
1、老师板书“成功”词语，（师：说说你都获得哪些成功？都是什么感觉？今天要和大家一起去体验成功后悲壮、荡气回肠的情感。）
2、视频播故事：师：在无垠碧绿的大草原上，无忧地生活着具有“雪域精灵”之称的藏羚羊。突然，阵阵枪声将他们追赶到悬崖边，面对万丈深渊，羚羊群是生是死呢？（引出本文寻找羚羊获得新生成功的原因。）
3、说一说羚羊该怎样逃生呢？（动画出现两种方法对比）
4、就是这样一座无影又无形的桥让羚羊获得新生。我们走进课文中去寻找创造成功的奇迹吧。
（二）老师相机简笔画悬崖、板书课题

播放羚羊故事动画视频，生动、形象的将学生思维、情感线调动起来，产生了强烈的探究欲望。

交 团
流 结
品 奉
悟 献
寻 智
成 慧
功 心

通过对重点 “蹬、坠、刚好、秩序井然”等词语的理解，加上多种形式的朗读来突破文章的重难点。

成功因素一：老羚羊奉献精神。
1、在“奇迹”段落中找“成功”。
2、学、思、练三结合，动笔填补描写老羚羊身体下坠变化的空白。
3、配以凄美乐曲，采取男女生对比读、小组组、齐读方式感悟老羚羊奉献精神。
4、抓“刚好”词语理解，引出老羚羊的智慧指挥学习。

因素二：老羚羊的智慧指挥。
1、抓文中字词理解老羚羊的智慧指挥。
2、采取分读、引读方法，读出老羚羊的冷静指挥，年轻羚羊的配合。
因素三：羚羊团结协作精神。
1、多种方式朗读“试跳成功！”后的感受。
2、抓“秩序井然”一词理解团结协作精神，并想象：还应该没有什么？
（一）成功一：老羚羊献身精神。
1、自由读文，在文中找 “奇迹的”段落，在奇迹中找成功。
合作探究：说一说哪些词语让你感觉到这是个奇迹呢？（刚好、猛蹬、升高、落在）针对学生的困惑，出示相应的重点词语“猛蹬”、“坠入”的动画演示并讲解。
2、展开想象，填补空白，感悟老羚羊的舍己为人精神。
（1）、老羚羊动作的情节描写，请大家动笔写一写，还原故事的内容
（2）当年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，老羚羊的身子———————，（猛坠下去）
当年轻羚羊下坠的身体又突然升高，老羚羊的身子—————，（不停地下坠）（动画演示）
（3）配以凄美乐曲，和老少羚羊不同变化的画面，直观、形象感悟老羚羊奉献的精神。
（4）想象练说：当年轻羚羊成功跃崖后，回头看着一望无底深渊会想些什么？
3、哪个词语高度概括了跃崖成功的关键？抓“刚好”词理解：（正好，恰巧，在关键时刻）师：老羚羊在哪几方面进行布置了？从动作上、时间上、速度上、高低上，
看看他做了哪些神机妙算。
刚好
动作
时间
速速度
速度
高低
（二）成功二：老羚羊的智慧指挥。
1、（1）合作探究：哪些句子或者词语中你知道了老羚羊早已经做好准备了？找出相应的词语进行理解。预设：
动作：叫、应声、走时间：紧跟、随即
速度：奔跑、跳跃 高低：高度要低一些
（2）想象练说：如果让那几分钟再延长些，让这些羚羊话别，他们分别会说些什么？
2、指导朗读，注意重点字词“叫、应声、走、紧跟、低一些”等词语，读出老羚羊的冷静，年轻羚羊的配合。
（三）成功三：羚羊团结协作精神。
1、多种方式朗读“试跳成功！”的感受。
如老羚羊的悲壮、含泪微笑；年轻羚羊的辛酸与惊喜等。做到了以情带读，读中悟情（板书：画感叹号）
2、师：接着，出现了更大的奇迹。师：奇迹呀，紧接着，（生读：一队队羚羊凌空而起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。）预设：
A、你从哪些词语再次感受到了成功的原因？用文中的词告诉我（秩序井然）
B、想象练说：还应该没有什么？这些都说明什么？（没有退缩，没有迟疑，没有叫喊……说明勇敢、守纪律，心中为他人着想）
3、正因为有了老羚羊的智慧筹谋、无私奉献精神、羚羊互相鼓励、团结协作的默契配合，年轻羚羊得救了！（板书：团结）

播放动画演示，直观、形象便于学生理解。补充空白环节的设计，悲伤、凄美的乐曲加上令人心碎的画面，
通过多种方式朗读，将学生带入情境，震撼于老羚羊的自我牺牲。

以“刚好”一词为中心词，让学生找出表现羚羊智慧、合作的词语，解决学习的重点。

回 生
归 命
课 桥
题 上
升 谱
情 诗
感 篇

抓“乱”字教学，通过“眼花缭乱”词语理解与划出羚羊跳跃的弧线进一步体会羚羊奉献、智慧、团结精神。

1、师生引读、接读难点段落：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
2、画出羚羊跳跃的弧线，感悟生命，突破文章难点。
3、练说：面对如此巨大的财富，你为什么目瞪口呆和放下猎枪呢？
4、视频播放动物和人类奉献的故事，拓展延伸，升华主题。
1、师：顿时，（生：山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。）
A、学习生字“乱”，找出相应的词语——眼花缭乱，说明什么多呢？生：弧线多。
B、在书中划出羚羊跳跃时所划出的弧线。你想到几种就划几种。预设三种画法：
画年轻羚羊踩在老羚羊背上而获得新生的弧线。老羚羊把身体当成桥墩支撑起年轻羚羊获得新生，所以把这座桥起名为生命桥。
画老羚羊自己跳跃的弧线，可这条弧线是向下的，因为老羚羊把自己当桥墩，把死亡留给了自己，把生留给了别人，所以是带给别人生命的生命桥。
画年轻羚羊自己飞跃的弧线。这条弧线像一张笑脸，上面有眼睛，老羚羊下坠的身体，就像从年轻羚羊眼里滴出来的眼泪。这座桥是获得新生的桥，所以是生命桥。（板书：把“生命”两个字标出红色）
2、面对这神圣的情景，猎人们（个个惊得目瞪口呆）不由自主地放下了猎枪。
练说环节：此时你就是猎人，说说你为什么目瞪口呆和放下猎枪。
3、拓展延伸，主题升华
播放视频动画，构建人与动物的和谐，架起友谊之桥，让全世界充满爱。

划出羚羊飞跃弧线，既突破了文章的难点教学，又让学生的情感进一步升华。（板书中的大大感叹号的点，就如老少羚羊眼中滴出的幸福、悲伤的泪滴）

人与动物遭遇的视频播放，强烈地震撼着学生的心，有效地激发了学生要善待动物，珍爱生命的情感。

拓 生
展 命
阅 真
读 谛
再 付
感 实
悟 践

以提问题的方式布置课外阅读作业；诵读小诗中激发学生在现实生活中善待动物、珍爱生命。

1、布置课外阅读作业。
2、诵读小诗，感悟生命。
1、今天我们收获了许多！老师还要问大家一个问题：如果羚羊的只数是偶数，年轻的羚羊可以都生存下来，如果是奇数呢！推荐阅读沈石溪《斑羚飞渡》原文，还可以阅读文章《神圣的跪拜》；让我们保护动物，制止捕杀动物。
2、（播放爱的奉献曲）最后师生共同诵读小诗，结束学习。人类只有一个地球 我们一直和千姿百态的动物相伴而生 面对着危险和死亡 谁都可以牺牲 用自己的生命换取别人的生命 那是世界上最壮烈的歌 让我们和动物精灵手拉手 共建文明、和谐的家园 这是世界上最美的梦

音乐与小诗形成总结全文的共同体，烘托、升华主旨。
五、板书设计：

以成功词语为主线，带领学生在循序渐进中走在了成功的路上：既有悬崖的高陡深，又有成功与遇险的强烈对比结果。既有老羚羊的奉献、智慧及团队的协作精神，又有由老羚羊身体坠入山涧当桥墩演变的大大感叹号，继而转变成年轻羚羊眼中的伤心泪滴。最后在生命飞跃的三种弧线中完美地诠释了生命桥的最高含义。