《哥哥的心愿》-教案1.doc

《哥哥的心愿》 教案

教材分析
课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。
全文一共有11个自然段，可分成四个部分来理解。第一部分（1～4自然段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分（5～9自然段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分（10自然段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11自然段）写保罗体会到了“给予是快乐的”道理。
学情分析
通过对本节课的学习，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。同时借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。学生对于本文中的给予者可能不会完全掌握。学习本课，还应让学生了解通过细节描写表现人物美好心灵的写作方法。
教学目标
1．学会本课生字，理解文中“惊讶”“震撼”“炫耀”“若有所思”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
教学重难点
1．了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
2．明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学过程
一、谈话导入新课
1．（板书：心愿）每个人都有自己的心愿，谁能来说一下你的心愿是什么？
2．学生诉说心愿，教师适时点评。
3．教师小结，转入新课。
很高兴听到这么多的心愿，非常感谢同学们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的心愿），学生齐读课题。
二、检测预习，把握大致内容
1．哥哥的心愿是什么？（给跛脚弟弟买一辆新车）
2．在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？（在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下）
3．在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？（两次误解）
三、再读课文，理清课文条理
1．学生快速朗读文章，试着分段。
2．全班交流。
第一部分（1～4自然段）：写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。
第二部分（5～9自然段）：写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。
第三部分（10自然段）：写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。
第四部分（11自然段）：写保罗体会到了“给予是快乐的”道理。
四、细读课文，了解第一次误解1．指名朗读第一部分。
思考：第一次是怎样误解的？ 为什么会有这样的误解？
2．请同学们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的哪些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。
3．学生汇报，品析关键词句。
（1）体会男孩的语言。
①“先生，这是你的车？”
② “这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望——”
结合旁批思考：男孩的希望是什么呢？保罗是怎样认为的呢？（保罗认为男孩也想得到一辆车）
过渡：从男孩没有说完的话里我们猜想男孩的愿望，我们再来看一下描写男孩神情的语句。
（2）体会男孩的神情。
（羡慕、满脸惊讶、若有所思）
男孩“羡慕”的问话让保罗觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。
②男孩“若有所思”的话语让保罗体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。
4．男孩的愿望是不是跟保罗想的一样呢？（引读“我希望”）
5．小结：男孩如此喜爱这辆车，并不是羡慕保罗有一个好哥哥，而是希望自己也能像他哥哥一样。
6．指导有感情地朗读。
（1）抓住描写神情、语言的重点词语体会人物内心想法，练习朗读。
（2）分角色朗读。
（3）表演读。
五、布置作业
1．书写生字词。
2．继续练习有感情地朗读。
板书设计
哥哥的心愿
误解男孩
（细节描写）