西师大版四年级语文上册教案-哥哥的心愿.doc

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西师大版四年级语文上册教案 哥哥的心愿

　　教学目标:

　　1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

　　2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

　　3：明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

　　教学重点：

　　了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

　　教学难点：

　　明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

　　教学准备：多媒体课件

　　课前谈话：

　　1：作自作介绍。

　　2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

　　3：表情游戏

　　教师说词语，学生表演。（害羞的笑微笑笑眯眯哈哈大笑）

　　教学过程：

　　一：谈话导入新课

　　1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

　　师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

　　2：学说诉说心愿，教师适时点评。

　　生：我的心愿是得到一件新衣服。

　　生：我的心愿是考试得到100分。

　　生：我的心愿是到北京去看奥运会

　　3：教师小结，转入新课。

　　很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

　　（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

　　二：检测预习，把握大致内容

　　1：师：哥哥的心愿是什么？

　　生：给跛脚弟弟买一辆新车。

　　2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？

　　生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。

　　3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

　　生：两次误解。

　　（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

　　三：精读课文，体会误解

　　（一）：了解第一次误解

　　师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

　　生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。

　　生：14段。

　　1：学生自读自悟

　　师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。

　　（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）

　　2：学生汇报，品析关键词句

　　（1）体会男孩的语言

　　师：找到了吗？谁来说说？

　　生：男孩羡慕的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。

　　师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

　　学生齐读。（但似乎没有羡慕之意）

　　师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）

　　师：还有找到其它的吗？

　　生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。

　　师：男孩可能在思考什么？

　　生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！

　　生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！

　　师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！

　　学生齐读。（教师根据情况作指导）

　　师：读到这里，你有什么疑问？

　　生：男孩希望什么？

　　生：男孩为什么希望？

　　师：如果是你，你会希望什么？

　　生：我也想得到这样的新车。

　　师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？

　　生：给予。（教师板书：给予）

　　师：你怎样理解给予的？

　　生：是帮助的意思。

　　生：是关心的意思。

　　师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！

　　学生齐读。

　　（2）体会男孩的动作

　　师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？

　　生：我觉得绕着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

　　师：你真是个细心的孩子，男孩绕着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

　　（3）体会男孩的神态

　　师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？

　　生：我找到了满脸惊讶。

　　生：我觉得男孩满脸惊讶让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

　　师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。

　　3：补充巩固，小结第一次误会

　　我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。

　　（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

　　4：表演

　　（1）同桌练习分角色表演。

　　（2）指名学生上台表演

　　（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

　　（二）体会男孩的美好心愿

　　1：学生自学，试加旁批

　　师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？

　　生：保罗以为男孩是想炫耀。

　　师：真是为炫耀吗？

　　生：不是。

　　师：的确，男孩不　　是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？

　　生：第9段。

　　师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用△勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。

　　（学生边读边勾画，教师巡视。）

　　2：学生汇报，从动词中、语言中体会

　　师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

　　生：我找到了跑，我这样批注的，我从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

　　师：你体会的真好！还有不同的吗？

　　生：我找到了抱，我体会到男孩很爱他的弟弟。

　　生：我找到了安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。

　　师：跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？

　　生：我体会到男孩很爱弟弟。

　　师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。

　　3：对比想像

　　（1） 体会跛脚弟弟以前对生活的感受

　　师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。

　　（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）

　　师：你的心情怎么样？

　　生：苦闷

　　生：悲伤

　　生：孤独

　　生：寂寞

　　生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。

　　（2） 体会跛脚弟弟现在的感受

　　师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？

　　生：高兴

　　生；快乐

　　生：兴奋

　　师：你想对哥哥说点什么？

　　生：哥哥你真好！

　　生：哥哥，你让我太感动了！

　　生：有你这样的哥哥，我很幸福。

　　师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？

　　生：有希望了，对生活充满了信心。

　　（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）

　　四：感悟主题

　　1：感受保罗的帮助

　　师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。

　　2：采访中感受主题

　　师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？

　　（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）

　　生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。

　　师：感谢你接受我的采访。

　　生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。

　　师：心愿的实现是让我们感到快乐的。

　　生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。

　　师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。

　　生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！

　　生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。

　　3：教师总结，点名主题

　　师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到给予是快乐的。（教师边总结，边板书。）

　　（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白给予是快乐的这个道理。）

　　五：拓展延伸

　　1：广告欣赏

　　师：其实在我们的生活中给予无处不在。

　　（播放广告，学生欣赏广告。）

　　2：学生联系生活说给予

　　师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？

　　（学生自由发言）

　　生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。

　　师：乐于助人的孩子。

　　生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。

　　师：善良的孩子。

　　生：

　　3：在音乐中结课

　　师：给予是快乐的，今天，我和四年级×班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）

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