教学设计简案--春.doc

新课程有效课堂教学设计简案

学校名称：乌丹五中 授课年级：七年一班 学科：语文
指导教师：鲍宇兰 主题：《春》 课时：3课时
课型：“问题生成课” 授课日期：2008年10月23日
教学目标
知识与技能： 1、积累“朗润、酝酿、卖弄、婉转、烘托”等词语，理解词语在上下文中的含义。
2、流畅的朗读并背诵课文，感受内容，培养语感。
3、能揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；能找出比喻、拟人的修辞，体会它们在文中的表达效果。
4、学习并领会作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。并运用比喻、拟人等修辞对景物进行生动描写。
过程与方法：让学生在自主学习、与同伴探究交流的过程中，披文入情，训练朗读，品味、欣赏语言，培养合作创新的品质
情感态度价值观：准确把握作者的情感脉络，体会文中浓郁的情味，培养热爱生活，热爱大自然的感情。
重点与难点：
重点：1、诵读；
2、揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧
难点：领会写景要抓住特点，同时还要寄予情感的写法。
关键问题：
作者是怎样把春天描写的令人神往，充满生机，如诗如画的？文中又表达了作者怎样强烈的赞美之情？
教学过程：
一、创设情境，导入主题(2分)
出示问题：我们一提到春，出现在大家眼前的画面应是什么样的？（学生思考回答）的确如此，春是杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，是贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，可以说春让我们感受到无限的生机和力量，今天，就让我们共同走进朱自清笔下的《春》，去感受江南春天百花争艳，草长莺飞的美。　　（用这些问题调动学生的生活感受和激发学生的情感体验，创设一种联想情境，激发学生学习《春》的欲望。）
二、积累字词。（7分）
同学们，课下你们已经进行了初步的预习，有没有信心通过我们的检测？
（出示导读单，进行字词检测，了解学生掌握字词的情况）
三、结构化预习，走进文本（教师指导）（35分）
江南的春景如一幅画，多姿多彩，江南的春景如一首诗，美妙浪漫，同学们，让导读单成为我们的向导，引领我们走进江南的春天，完成一次愉快的旅行吧！
（一）听录音，学生静听，并思考如何美读文章（8分）
（二）通过思考明确读书要求：要读正确读通顺，有感情的去读。（2分）　
（三）在问题导读单的引领下，充分预习，生成有价值的问题。（15分）
（四）小组交流收获，解决疑难，生成共性问题。（10分）
四、课堂总结（1分）

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