“书香文化”,练就“爱心与智慧”.doc

“书香文化”，练就“爱心与智慧” 湖北省武汉市桥口区红旗村小学 彭波【内容摘要】几年来，我校在“播撒绿色种子，奠基和谐人生”办学理念的引领下，以绿色教育思想统领学校全面工作，紧抓“常规、质量、特色”三条主线，扎扎实实开展学习研究活动，创建“书香校园”，试图打造一支爱心与智慧兼具的教师队伍，帮助教师享受职业幸福。【关键词】书香文化 爱心与智慧 职业幸福开展阅读交流，与思想同行，提升干部精神追求，引领干部追求职业幸福。学校校长是领导者而不是管理者，领导是什么？美国通用电气公司杰出的领导人杰克.韦尔奇认为领导者，要是完全的领导，而不是管理。所以在“以人为本”的今天，我们学校领导者表现出来的热情、激情以及灵感，对教师更具激励和鼓舞作用而“领导者”绝对与“管理者”不同，只有做好领导者，让自己成为一个优秀的人，成为别人尊敬的人，才能“激励”教师，才具备“充满感染性的活力”，才能引导教师朝着自己的愿景努力。（一）、我们在干部中深入开展“阅读在生活中”的活动、开设干部的“绿色管理论坛”， 采取“学习思考交流”的方式，增加学习的覆盖面，从真正意义上使干部“富脑”。在论坛中，提前两周把精选的学习内容，发到每位干部手里，完成“干部管理论坛学习思考笔记”，主讲干部再对某一专题做深度解读，干部间再进行深度研讨，从而不断提升干部的学习力、思考力。1、在“绿色管理论坛”中，就“如何提高干部的执行力”，童校长作了系列辅导报告：我靠什么管理的讲座，童校长提出要提高我们干部的管理执行力，就要不断提高管理的质量；如何提升团队的执行力的辅导讲座，童校长结合学校实际，论述了提升执行力的七个要点即：一、提升执行力首先要使全体成员有共同的价值取向；二、提升执行力，要建立制度；三、赢在执行；四、执行过程中要讲究策略；五、提升执行力要有监督反馈系统；六、执行制度重在坚持；七、要提高团队成员个人综合素质。最后，她提醒干部避免走入以下管理误区：一、只管事，不管人；二、只管事，不研究事；三、只管布置，不管检查；四、简单管理。她还提出了一些新的理念，如“走动管理”、“你的心在哪里，你的财富就在哪里”、“人的差异在于业余时间”、“挪移就是成长”等等。2、在“绿色管理论坛”中，陈书记以“当前学校德育工作的着力点”为题，提出以德育德，全员育人的观念。3、“如何在工作中实现双赢”，是教导主任滕莉在“绿色管理论坛”中的主题，她向我们介绍了“双赢”的人格就是：诚信、成熟、知足，告诉我们在工作中如何用“双赢”的人格去赢得“双赢”的关系，并夺取四个步骤：从对方的角度看问题，弄清主要问题和顾虑，大家能接受的结果，实现这种结果的各种可能途径，来完成双赢的过程，从而在工作中实现双赢，让我们能够更好的安排各项教育教学工作。4、干部们在共同学习水煮三国的基础上，就“如何提高教育教学管理驾驭能力，提高执行力”；“如何运用激励增强团队的战斗力”召开了两期管理论坛。第一期的主题是：“如何提高教育教学管理驾驭能力，提高执行力”。童校长提示我们：干部提高教育教学驾驭能力，要发挥主观能动性、要增强干部的工作责任心、主动性、协调性以及要做到“抓不落实的人和抓不落实的事”；陈书记告诉我们：管理赢在执行、管理者即服务者，从“优良的学风、恪尽职守的敬业精神创新的精神、务实作风以及拒腐防变的意识”等方面提高自己的素质，告诫我们提高执行力就是要当好服务者，提高自身素质。滕莉认为作为教导主任一定要充实自己的教育教学知识，真正起到教学的指导作用。第二期的主题是：学习第五章胡萝卜的种类和用途后，谈一谈“如何运用激励增强团队的战斗力”。童校长认为无论运用何种胡萝卜，都要把握时机和尺度，表扬小事、批评大事，运用时要注意有共同的愿景、心要诚，但也不能是一团和气；陈书记认为要加强沟通、广泛参与、胡萝卜和大棒要合理运用；冷菲认为小功不赏则大功不立、小怨不赦则大怨必生。开展阅读交流，与文化同行，提升教师精神追求，引领教师追求职业幸福。教育过程，不仅仅是技巧的施展，更是精神的传递。因此，我们认为，在当前社会价值多元化、教师普遍存在职业倦怠的大背景下，关注教师的精神需求比关注教师的教学水平更重要，对教师的精神引领比专业引领更重要。我校通过读书、绿色讲坛、班主任沙龙等形式，引领教师追求一种心平气和的状态。心平气和，才能生发出教育的智慧，才能品味、感悟到教育的幸福。1、开展读书交流，积淀书香氛围。教育人就应有书卷气。几年来，我们坚持开展读书活动，要求教师每学期阅读一本书籍，每月撰写一篇教育随笔。几年坚持下来，教师所写的随笔，从摘抄，到简单的体会，再到闪烁着智慧的火花和精妙的文笔，一步步引领着教师的成长。教师在教书、读书、品书中慢慢积淀着幽幽书香气，淡淡书香味，丰富着教师的人文内涵，提升着教师的精神追求。我们的教师人手一本细节决定成败、赏识你的学生、给教师的新一百条建议等书籍，我们的教师深切的感受到读书的魅力：“我讲我的教育故事”的活动，我们的老师深刻理解肖川老师说的：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”这句话的真谛。的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活状态，一种诗意的美好的人生境界。让我们一起读书、研究、思考、写作，不断享受教育的乐趣。黄文娟老师在看到路边桂花被摘之后，与孩子们进行心与心的交流，让孩子们在润物细无声中情感得以升华，行为得以养成。由于职业倦怠，冷菲丧失了对工作的热情和兴趣，和学生缺乏情感的交流。由于学生的一句“冷老师是个大笨蛋”，而对学生进行了一场狂风暴雨般的批斗，但学生的一句“祝你生日快乐！”深深的震撼着她的心灵,学生给了她善良、宽厚的品质，给了她生活的激情。大学校园、商场、公园都有她和学生的身影；在自己的博客上，有她和学生的顷情交流。邓捷用表扬信，来关注细节、研究细节、善待细节，让我们这些在学生心尖上行走的人，迎来更多收获。周莉君为学生设计的调查作业“妈妈不知道的世界”来了解妈妈的世界，体会妈妈对自己无微不至的关爱之情，慢慢懂得要学会感恩；家长的作业“我为孩子而”让孩子知道父母眼中的自己，父母关注孩子成长中的细节，让妈妈的赏识再次触动孩子的心灵，让孩子都要有一颗感恩的心。老师们的教育随笔闪耀着智慧的光芒：段烨秋谈到“要做好工作中的每一道加减法”；王莹认为“有爱的地方就有奇迹发生，收获的是丰富的精神世界，是充满内涵的人生”；高明茵认为“我们的工作要带上真诚，和孩子们在一片绿意盎然中共同成长”；刘军认为“欣赏缺憾是追求幸福人生的一种能力，要认同每一为学生”、王颖认为“老师犯错是正常，在学生面前要敢于承认并改正”；黄静认为要“为自己而教：为温饱而教、为享受工作过程中的乐趣而教、为享受生活的乐趣而教”；余章玲通过对教书生涯的回顾，认为“教师是不快乐的，同时也是快乐的”，用良好、健康的心态来欣赏、找寻工作中的快乐；杨娥真希望我们的学校“充满阳光、笑脸、充满信任、真诚”2、开设绿色讲坛，收获平和心态。最快乐的生活，就是善于驭心的生活。我们通过绿色讲坛，组织教师谈对生活、对工作的感悟，引导教师以平和而又积极的心态对待工作、生活。在“绿色讲坛”的启动仪式上，童校长亲自主持，并介绍了开设绿色讲坛的目的，就是希望通过多种形式的交流，达到心与心的沟通，丰富我们的内心世界，让我们学会快乐、幸福、智慧地学习、工作和生活。党支部作了动员报告。在“做一名爱心与智慧兼具的教育工作者”为主题的绿色讲坛上，童校长谈到了她对爱心与智慧的理解，陈书记带领老师们重温了入职誓言，骨干教师也庄严承诺：做一切工作的的带头人。老师们认为作为教师要理直气壮的追求自己人生的幸福，在为学生的成长付出的同时，也是自己人生价值的体现。在“快乐学习、智慧工作、幸福生活”、“感悟”的教师人生访谈现场，干部与教师、教师与教师进行真实的、真诚的、感人的沟通：在谈到“如何科学提高质量”的时候，我们的六位教师从不同角度道出大家的心里话：余章玲认为我也是一位母亲，要像对待自己的孩子一样对待自己的每一位学生，从心底里去爱他们、教育他们，教育者要有这样一份爱心。邓红文、刘莹二人认为我们只是扎扎实实的做好了我自己该做的事情：课前备好课、设计好作业；课中认真上课、教给学生学习方法；课后关心帮助每一位学困生，教育者要有这样一份责任心。俞琼认为培养学生良好的学习习惯尤为重要。要善于采取一切方法培养、帮助他们，教育者要有这样一份细心。周莉君认为孩子的成长与自身、与家长有着重要的关系，一方面引导孩子读书，一方面引领家长用科学的方法培养孩子，教育者要有这样一份耐心。张丽娟认为学校是培养孩子全面发展的得放，作为美术教师要带领孩子们走进美的世界，接受美的熏陶，教育者要有这样一份童心。我们的“绿色讲坛”，就是这样为老师们营造了积极向上、和谐的氛围。3、成立“班主任沙龙”，历练教育智慧。作为班主任，没有爱当然是不行的。但光有爱是不够的。除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法，这就是教育的智慧。而教育智慧是不会从爱中自然产生的。本学期，我们设立了“班主任沙龙”，希望借助沙龙的宽松氛围，在相互的碰撞中提升班主任班级管理艺术，逐步历练一批爱心智慧兼具的优秀班主任。每次“沙龙”活动都有相应的活动主题，十月份“沙龙”的交流主题是“家访苦与乐”，班主任老师围绕家访这一主题开展互动。谈一谈自己在家访过程中遇到的高兴的事、欣慰的事、苦恼的事、委屈的事；说一说与家长沟通的技巧。很多老师的讲述都是感人至深的。陈薇老师她这样说：“等到从孩子家中出来时，天已经黑了，可当我想到孩子会懂事的为我倒水，开心的送我出门时，当我想到他父母为我的到访感激、感慨孩子上学以来的巨大变化时，我的脚下更轻松了，心中无比欣慰。”4、组织多彩活动，打造和谐团队。本学期的教师节庆祝活动，以年级组为单位开展才艺大比拼，每个年级组的教师在年级组长的带领下组织的活动各具特色，年组、学校氛围融洽，和谐团队精神显现。学校开展羽毛球比赛、修改教职工福利条例等无不体现着学校的人文关怀，让教师能够形成“内驱力”。开展主题教研，与专家同行，提升教师职业追求，引领教师追求职业幸福。开展“问题”式研修，以教师在教育教学实践中遇到的真问题作为研究的重点，帮助教师提高教育教学水平。（1）教师个人研修：运用好教师教研活动记录本，帮助教师呈现问题情境，分析问题，形成问题，帮助教师设计个人研究方案，帮助教师依据自己的问题有针对的学习、借鉴，帮助教师在教育教学工作中进行实践，反思，学习，再实践帮助教师整理好自己的研究成果。 （2）充分发挥主题教研的作用。 确定研究主题：学校的主题教研，结合老师的个人研究专题，帮助老师解决实际问题，本学期，语文组的研究课题是“重点段落中如何体现词、句的训练”，数学组的研究课题是“如何提高学生解决问题的能力”，由此开展有针对性的学习，讲座，教学实践的指导。专家的引领：学校专门聘请专家指导教研，与老师们就课标解读、教材处理、教法运用、预设与生成等问题进行互动对话。专家通过对教师教学的实际案例归纳，得出可靠的理论；教师借助专家们理性的眼睛，审查到日常教学中的真假，由自己的经验出发，悟得更多课堂教学的智慧。使主题教研活动成为帮助教师进行专题研究的有效载体。规范要求：我们的主题教研主要是帮助教师对教材进行二次开发，深层次钻研教材，试图让每位教师做到“节节课好”。主要从以下五个方面进行节节课好的评定：课堂常规，课堂教学，备课，作业，学生质量。课堂常规：从执行课程计划、是否体罚和变相体罚学生以及课堂的教学基本常规三个方面进行考评。课堂教学：分别从三维目标的落实、学生学习方法的指导、学习习惯的培养和作业的分层设计提出不同的要求，对教师的常规课和研讨课进行考评。备课：从研读课标、研读教材、研读编者、研读学生以及自己的反思的方面提出不同的要求。作业：从作业种类的齐全，批改的及时认真和作业中的分层设计提出不同的要求。学生质量：根据平时、期中、期末检测的双率，及单元检查的双率，对学生质量进行考评。（3）发挥行政视导的作用。行政集体视导以教师的个人研究问题作为共同学习的内容，和教师一起共同分析，探讨解决问题的办法和策略，并采用多种形式进行回访，了解教师根据办法与策略改进的成效，真正发挥随堂听课的作用。（4）制定科学的评价体系，让教师有成就感。学校每周有巡视，每月有通报，学期有总结，年终有评比等，用这些措施保证素质教育质量“天天落在实处”，让教师从工作中体会到成功的快乐。“读书与研究”的书香文化逐步形成，我们的老师，在书香文化的熏陶下，教师专业化不断得到发展，课堂教学模式不断优化，课堂教学效率不断提高，我们老师不断用“爱心与智慧”，享受着职业的幸福！9