分数的再认识说课稿.doc

《分数的再认识》说课稿
横山四小 冯治安
一、说教材
《分数的再认识》是北师大版小学数学五年级上册第三单元第一课时教学内容。在三年级下册教材中学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义。能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上，要进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。本节课的课题是《分数的再认识》，一个“再”字，就明确的告诉我们：这节课所学习的分数知识与三年级所学的相比，是有深度的：一方面表现在，要让学生在具体的情境中进一步认识、理解分数的意义；另一方面表现在，要结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系。
根据教材编写的意图和我班学生的实际情况，我把教学目标确定为：
1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。
二、说教法和学法
教师的教服务于学生的学，在本课教学中我主要运用了情境教学法，动手操作实践法，辨析法和猜测验证法、练习法等教学方法。
三、教学程序
根据本人对教材的认识和理解程度，把本课教学预设为以下几个程序
（一）看短片，回顾分数的写法、各部分的名称及其表示的意义，为本节课的学习做好了铺垫。
（二）探索新知
通过拿笔、说一说、画一画，三个活动来再认识分数达成教学目标，其中拿笔这一环节是本节课学习的主要内容。
（三）巩固练习加深理解
在这个环节中，我安排了填一填、选一选、想一想等练习。
（四）在拓展与延伸中，我安排了“猜一猜”这一机动环节，通过猜一猜让学生再次体会到从部分到整体，即同一个分数所对应的数量不同时整体也不同。
（五）全课小结评价体验
通过老师引导小结与学生自己谈收获，让学生再一次理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。进一步感悟整体不同时同一个分数所对应的数量不同。