《乡愁》导学案(教师).doc

《诗两首》（乡愁） 导学案
学习目标：
1、积累诗中名句。
2、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象感情化作艺术形象的艺术构思
3、体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。
学习重点、难点：
体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思想爱国的深厚感情。
【学习流程】
一、回忆“乡愁”
乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。中国古代文学作品中有许多写“乡愁”的名句，你能写说出几句？
明：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（贺知章）
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）

二、走进作者
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。

三、申请诵读，读出诗韵
（一）诵读指导
1、自由读诗，初步体会。
2、习惯读诗，把握节奏。

小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头

3、感悟诵读，控制基调。
要求：语气、语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要包含感情，层层递进，感情越来越深，第4小节达到顶峰。
（二）初读感受 请你谈谈这首诗形式上都有哪些突出的特点？
明：四个时段“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在” 和数量词“一枚”“一方”“一张”“一湾”的使用，使诗歌整体结构上整齐划一，富有结构美；
形容词“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，一咏三叹，富有音乐美；
长句和短句的交错运用，使句式富于变化美。
四、优美解读、读出诗意。
马致远的《天净沙 秋思》让我们感受到了凄凉的秋景和作者心中落寞断肠的情怀。这个意境主要是通过诗中具体的形象如枯藤、老树、昏鸦等领悟到的，这些就是意象。因此，要领悟诗歌的意境美，要从寻找意象入手。
1、找意象：作者在诗中是借助哪些意象表达自己抽象的情感的呢？
明：诗人分别选用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的物象来表达感情。
2、悟感情：这些意象表达了作者怎样的思想感情？
明：邮票（小） —— 母子情 船票（窄） —— 夫妻情
坟墓（矮） —— 生死别 海峡（浅） —— 家国恋
随着时间的推移，意象次第放大，感情由淡而浓，主题由浅而深，乡愁渲染得异常浓烈。
3、拓展背景，升华感情。
写作背景
随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便愈重，那时离开大陆整整 20年了，我不由担心有生之年回乡无望了，当时，饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。
—— 余光中
再读全诗，读出意境和情感，体味诗人蕴蓄了20年的思乡之情。
五、延续乡愁，巩固练习
故乡的歌/是一支/清远的笛
总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊的怅惘
仿佛/ 雾里的/ 挥手别离
乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树 永不/ 老去 ——《乡愁》 席慕蓉
1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？
明：月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有年轮的树 ，使抽象的乡愁具体化。
2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情?
明：营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。
3、第二节 连用两个虚实结合的比喻。 它们是怎样组合起来的？
明：故乡的面貌 ----模糊的怅惘----雾里的挥手别离“模糊”是因为别离时间太久，又因为种种原因这种“模糊”变成了“怅惘”。
4、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
明：将“乡愁”凝结在一棵没有年轮的树上，充分表达“思乡之情”不会因为人的老去而渐失，而是永远鲜活。 乡愁（思乡之情)比喻、无理有情。