小学数学北师大2011课标版三年级认识分数分一分.doc

三年级数学第五单元第一课单位 张村学区黄开河小学 年级 三 学科 数学 姓名 崔美红 密封线认识分数教学设计一、指导思想与理论依据分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异。分数作为整数的一个部分来认识，与平与平均分的经验是分不开的。这一概念的建立需要一定的时间与空间，务必让学生亲历实践实践感悟构建这一过程。让学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说一说”等形式，逐步体会分数的意义，培养学生的合作交流与动手操作能力。为此，教师应师应利用实物操作、图形等直观手段让学生逐步理解分数的意义，使其在动手操作、独立思立思考与合作交流的基础上获得真正的情感体验。二、教学背景分析1、教学内容分析分一分是北师大版三年级下册“认识分数”单元的第一课，是初步认识分数。这是学生在认在认识了整数和小数后来学习的，是学生初次接触分数的概念，是学生关于数的认识的又一又一次扩展。分数概念对学生来说不容易掌握，要建立这一概念需要一个较长的过程。根据根据三年级学生思维发展和生活经验的特点，教材从学生熟悉的、并且能够实际操作的分物分物情境引入分数。创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、做直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。鼓励学生经历从运用自己的符号表示到示的运用数学符号进行表示的过程，从而将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。2、学生情况分析在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数个数的多少的经验基础，对于“一半”这样的词语在生活中也接触过，而且又通过实践操作操作，对于分数这类知识不难掌握，但是学生对于分数这个概念比较陌生，学习时可能出现出现一些困难。三、教学目标设计知识与能力结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义，体会学习学习分数的必要性，感受数学与生活的联系。知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数分数。过程与方法经历把一个图形通过折纸、涂色等方式，表示简单的分数，能用数学语言表达生活数学化过化过程，培养与发展学生的数感。情感态度与价值观在操作、观察、比较、讨论、交流等活动过程中，使学生的探索和创造意识得到发展，并从并从中获得积极的情感体验。四、重点难点理解分数的意义。五、教学方法操作方法六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、【导入新课】以前的数学学习中我们接触过整数和小数，今天我们来学习一种新的数分数1.板书课题：认识分数今天这节课，我们通过分一分来初步认识分数。2、课件出示图片：3、【提出问题】两个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？一个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？二、【合作探究】1、呈现1/2的产生过程。（1）课件二演示：什么是1/2。（2）质疑：说说1/2表示什么？观察同桌的图片，你发现了什么？（3）涂一涂：（课本56页问题）。提问：你是怎样做的？图中未涂色的部分该如何表示？（4）折一折：用一张正方形的纸折出它的1/2。2、引导探究1/3、2/3。（1）课件三演示：彩带图。（2）提问：黄色部分如何表示？其他部分呢？3、自主探究几分之几的分数。（1）折一折（课本57页问题）（2）课件四出示：课本57页图。质疑：你还能从图中找到哪个分数？把这张纸的4/4涂上颜色，涂了这张纸的多少？4、认识分数各部分名称及意义。三、结合生活应用知识：1、用分数表示生活中的事。2、动手折一个你想表示的分数并涂上颜色。四、拓展知识：1、这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？2、介绍分数的历史。板书设计： 分一分像1/2、1/4、3/4，都是分数。1 分子.分数线2 .分母学生齐读单元课题。观看图片，回答问题，小组讨论，汇报交流1、观察课件演示，听教师讲解。2、讨论回答教师提问，独立标出各自的图形是多少。分小组合作学习完成涂色，集体交流。4、学生独立操作，汇报不同折法。1、观察课件演示。2、独立思考，同桌交流，回答教师提问。1、操作：一张正方形的纸平均分成4分。2、独立思考、探究。分组交流，讨论。各组代表回答，集体参与获得正确认识。自学课本57页内容。1、结合生活举例。2、独立操作、活动；组内交流，集体展示。1、回顾所学内容，畅谈收获；自我评价、互相评价。2、了解分数的历史。根据生活经验组织活动创设情景，让学生发挥想象，大胆创造。利用多媒体课件演示1/2的形成过程，使学生正确地理解知识。再通过涂一涂、折一折等实际练习和操作进一步体会1/2的意义。放手让学生自主活动探究、认识几分之几的分数。结合折纸、涂色、猜想等实践活动深入理解分数的意义。通过学生自学，在教师参与指导下达成目标。与生活实际结合，会学习分数的必要性。回顾总结，适当拓展，扩充知识，品尝学习的乐趣。