人教2011版小学数学三年级面积.docx

创设情境、充分感知面积的意义1感受物体表面的面积同学们，今天黄老师很高兴能和大家一起来学习。大家有信心来上好这节课吗？有信心的话咱们同桌之间击个掌，（孩子们击掌）我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中）。老师的手掌面大还是他的大？（学生进行比较）同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。（学生进行比较）摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。比比看，桌面大还是黑板面大（师比黑板），比一比，教室地面大还是黑板面大。师：刚才我们说的“手掌、数学书、黑板、教室地面”等物体的表面有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，就是他们的面积（板书：物体的表面的大小 就是他们的面积）。今天我们一起来学习面积（板书课题：面积）师：谁能举例说说什么叫面积？（师拿出数学书摸数学书的封面）如数学书封面的大小就是数学书封面的面积。生：我们刚才摸的课桌表面的大小就是课桌的面积；黑板表面的大小就是师：摸一摸你的字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。2感受封闭图形的面积。师：物体的表面有大小，平面图形有大小吗？课件出示：三个平面图形，其中图形(2)不是封闭图形。师：请同学们打开1号信封，任选你喜欢的两个图形涂上颜色，并比较这两个图形的大小。（学情预设：大部分学生都选择（1）和（3），不选择（2），适时提问，为什么不选择（2），学生会认为（2）的图形无法比较，因为这个图形是不封闭的。）师：封闭图形也有大小。（板书：封闭图形）我们说物体的表面和封闭图形的大小就是它们的面积。