《日出》教学设计--逢甲纪念中学--张志斌.doc

日出（节选）教学设计
一、教学目的：
知识与能力
1. 积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。
过程与方法
　　2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。
　　3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
　　4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
情感态度与价值观
　 5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。
6．珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。

二、重点与难点：
　　 重点：
1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.
难点：
1、朗读台词体会人物内心感受。
2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识.
三、课时安排：两课时
四、教学步骤和内容：
一、导入新课：
人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。
让我们在学习戏剧前先了解戏剧的艺术知识。
了解戏剧艺术知识
　 戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
　 戏剧种类：A、 按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。
　 剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）
　第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
　 第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
　 第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明
　 舞台说明：
　 写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
二、作者简介
曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。
三、《日出》简介
《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
四、词语解释。
　嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：处事经验。
凄楚；凄惨痛苦。
喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。
狞笑；凶恶地笑。
萧条：经济衰微。
五、快速默读，了解文意
　　１、请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。
　 明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。
　２、课文戏剧的矛盾冲突是什么？
　 (这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。)
六、探究
１、找出文中情节发展四个部分的起点。
　一、文章开头
　二、长长地叹了一口气
　三、左门大开
　四、这个混蛋，还不给我滚出去
２、概括各部分的主要内容。
学生思考后回答。教师归纳总结：
一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）
二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）
三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）
四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）
3、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？ (学生讨论明确。)
　 课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。

看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。

接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗， 是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。
4、仿照“乞求工作遭拒绝”写出黄省三与李潘二人的后两次冲突。
鼓励学生大胆发言，并多表扬肯定。
然后教师出示自己写的句子作为参考。
“三条出路皆死路”、“慷慨控诉旧社会”。
5、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：
　 他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出．他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。
6、李潘二人各自又有什么性格特点？
李石清：冷酷无情、阴险卑劣； 潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。
七、思考文章主旨
以上我们对课文有了较深一层的理解，下面我们另请几位同学分角色朗读课文的高潮部分。通过分角色朗读来走进人物内心，更深刻地品味戏剧语言，分析人物形象，领会文章主旨。（学生思考后回答，老师归纳。）
课文通过讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的提示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的“损不足以奉有余”社会必将走向灭亡，光明一定要到来的历史命运。
八、教师小结
　 1、这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。
2、人生如戏，戏，一幕落下，一幕又升起；而人生这出戏，一落幕便一切成空。因此，我们要演好这一出戏，但求暮年回首，能无悔此生。
人生如戏，灰暗的天空下，演不了一出好戏；而现在我们大家身处这片蔚蓝的天空下，应当演绎一出完美好戏；才不负这晴空，不负这青春年华。
九、作业
欣赏《日出》片断，课后学生可分小组任选我们学过的课文改编后排演。
十、教学反思：
1、这节课体现了语文的人文性。通过欣赏电视剧，调动了学生的心灵感受和感悟，把剧本中的人文性张扬出来了，创设了一种悲凉的气氛围。
2、成功地应用了多媒体教学手段，结合教学进程，先后出示了五幅画面，产生了很好的效果。特别是课堂中播放的《日出》电视剧片断，使师生受到了感染，都沉浸在悲凉的气氛中。
3、重视学生的体验，老师的语言深入浅出，活泼自然，避免用枯燥无味的名词术语。譬如，讲“戏剧是通过人物对话来推动情节、展开矛盾、塑造人物形象的。”这个知识点时，老师在课快结束时说：“我们所有的感受，作者没有站出来说一句话，他是用对话、情节展现人物的命运来打动我们的。这是作者艺术性和思想性的统一。”这样，学生在深刻理解人物形象和作品的社会意义的基础上来谈作品的艺术特色，学生容易接受得多。

附:
日出(节选)课后练习

一、下列加粗字注音全都正确的一项是 ( )
A．嗫嚅 niè rú 萧条xiāo 踌躇chóu chú 凄楚qī
B．咳嗽sòu 周济jì 着慌zhāo 狞笑níng
C．爆发bào 岂有此理qǐ 半晌xiǎng 存蓄xù
D．惧怕jù 愤慨fèn kǎi 庶务shù 颤动zhān

二、选出有两个错别字的一项 ( )
A．仁义道德 魔鬼 呆若木鸡 规矩
B．世故 警告 乞求 天地良心
C．安分首己 半饷 耐烦 裁员
D．哀痛 厉声 抽咽 恐慌

三、下面各字的笔画数和起笔完全相同的一组是 ( )
A．长 矢 卮 鸟
B．民 矛 弘 驭
C．曳 岂 帆 用
D．凸 贞 吊 因

四、在对话和朗读中，对有些要强调的字眼应读得重一些。下列台词中哪个词应重读，请在括号中写出
1．李石清： 又是你，谁叫你到这儿来找我的?( )
2．黄省三： 我在银行里一个月才用您十三块来钱，我这儿实在是无亲无故，您辞了我之后，我到哪儿找事去?( )
3．潘月亭： 把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋！( )

五、说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。请在应该重读的词语下加着重号，使括号内外的句意相吻合
(1)一个季度就生产了五百台录音机。(太少了！)

(2)一个季度就生产了五百台录音机。(真不少！)

(3)你为什么打他?(应该好好教育嘛！)

(4)你为什么打他?(该打的是我。)

六、阅读下面的文段，回答文后的问题
(一)
黄省三： 我没有求您周济我，我只求您赏给我点事情做。我为着我这群孩子，我得活着！
李石清： (想了想，翻着白眼)其实，事情很多，就看你愿意不愿意做。
黄省三： (燃着了一线希望)真的?
李石清： 第一，你可以出去拉洋车去。
黄省三： (失望)我……我拉不动(咳嗽)您知道我有病。医生说我这边的肺已经(咳)——靠不住了。
李石清： 哦，那你可以到街上要——
黄省三： (脸红，不安)李先生，我也是个念过书的人，我实在有点——
李石清： 你还有点叫不出口，是么?那么你还有一条路走，这条路最容易，最痛快，——你可以到人家家里去(看见黄的嘴喃喃着)——对，你猜得对。
黄省三： 哦，您说，(嘴唇颤动)您说，要我去——(只见唇动，听不见声音)
李石清： 你大声说出来，这怕什么?“偷！偷！”这有什么做不得，有钱的人可以从人家手里大把地抢，你没有胆子，你怎么不能偷?
黄省三： 李先生，真的我急的时候也这么想过。
李石清： 哦，你也想过去偷?
黄省三： (惧怕地)可是，我怕，我怕，我下不了手。
李石清： (愤慨地)怎么你连偷的胆量都没有，那你叫我怎么办?你既没有好亲戚，又没有好朋友，又没有了不得的本领。好啦，叫你要饭，你要顾脸，你__________做；叫你拉洋车，你没有力气，你_________做；叫你偷，你又胆小，你_____________做。你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安分，养活你的妻儿老小，可是你连自己一个老婆都养不住，你简直就是个大废物，你还配养一大堆孩子！我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。(指窗外)你看见窗户外面那高楼么?那是新华百货公司，十三层高楼，我看你走这一条路是最稳当的。
黄省三： (不明白)怎么走，李先生?
李石清： (走到黄面前)怎么走?(魔鬼般地狞笑着)我告诉你，你一层一层地爬上去。到了顶高的一层，你可以迈过栏杆，站在边上。你只再向空，向外多走一步，那时候你也许有点心跳，但是你只要过一秒钟，就一秒钟，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。——
黄省三： (呆若木鸡，低得几乎听不见的声音)李先生，您说顶好我“自——”(忽然爆发地悲声)不，不，我不能死，李先生，我要活着！我为着我的孩子们，为我那没了妈妈的孩子们我得活着！我的望望，我的小云，我的——哦，这些事，我想过。可是，李先生，您得叫我活着！(拉着李的手)您得帮帮我，帮我一下！我不能死，活着再苦我也死不得，拼命我也得活下去啊！(咳嗽)
1．句中带括号的文字，如(想了想，翻着白眼)、(脸红，不安)等，叫 ( )
A．旁白 B．说明 C．舞台说明 D．对白
2．这些带括号的文字，起何作用? ( )
A．刻画人物性格 B．展开故事情节
C．交代道具、背景 D．渲染舞台气氛
3．文中横线处应填入的词是 ( )
A．不能 不肯 不敢 B．不肯 不敢 不能
C．不敢 不肯 不能 D．不肯 不能 不敢
4．破折号的用法是：(1)标明行文中解释说明的语句，(2)标明话题的突然转变，(3)表示语音的中断延长，(4)表示事项的列举分承。
请选出对下面八句话中破折号的用法分类正确的一项
( )
①(失望)我……我拉不动(咳嗽)您知道我有病。医生说我这边的肺已经(咳)——靠不住了。
②哦，那你可以到街上要——
③(脸红，不安)李先生，我也是个念过书的人，我实在有点——
④你还有点叫不出口，是么?那么你还有一条路走，这条路最容易，最痛快，——你可以到人家家里去。
⑤根据研究对象的不同，环境物理学分为以下两个分支学科：
——环境声学
——环境光学。
⑥哦，您说，(嘴唇颤动)您说，要我去——(只见唇动，听不见声音)
⑦(呆若木鸡，低得几乎听不见的声音)李先生，您说顶好我“自——”
⑧我的望望，我的小云，我的——哦，这些事，我想过。
A．①／④⑧／②③⑥⑦／⑤
B．①④／⑧／②③⑥⑦／⑤
C．④⑧／①／②③⑥⑦／⑤
D．①③④／⑧／②⑥⑦／⑤
5．李石清给黄省三指出“三条出路”，有哪三条?
(1)__________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________
(3)__________________________________________________________________
(二)
阅读《雷雨》片断，回答后面的问题。
周朴园： 哦，侍萍！(低声)是你?　a
鲁侍萍： 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园： 不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b
周朴园： (忽然严厉地)你来干什么?　c
鲁侍萍： 不是我要来的。
周朴园： 谁指使你来的?　d
鲁侍萍： (悲愤)命，不公平的命指使我来的！
周朴园： (冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了。e
鲁侍萍： (怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
1．a句表现周朴园说这话的感情是 　　　　　　　　　　　　　　 ( )
A．惊喜 B．惶恐 C．惊呆 D．惊疑
2．b处两句是剧本中属于_________的文字，是剧本中不可缺少的部分。
3．c．d两句是周朴园的连声责问，表现了他怎样的性格特征? ( )
A．自私虚伪 B．冷酷阴险 C．老于世故 D．伪善残忍
4．e句有言外之意，未尽之言(即潜台词)，分析正确的一项是 ( )
A．三十年了，你还是念念不忘我。
B．三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。
C．已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢?
D．你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。
5．鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。对鲁侍萍的命运观，分析正确的—项是 ( )
A．侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。
B．鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。
C．她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。
D．三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。
6．对这个片断分析不正确的一项是 　　　　　　　　　　　　　　　( )
A．这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。
B．侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂。
C．侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及到他的名誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来。
D．周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。

参考答案
一、A(B项中的“着”应读zhāo，C项中的“晌”应读shǎng，D项中的“颤”应读chàn。)
二、C(“安分首己”应改为“安分守己”，“半饷”应为“半晌”。)
三、B
四、1．又 谁 2．才 实在 到哪儿 3．拉 别的 三块钱叫他滚蛋
五、(1)就 (2)五百台 (3)打 (4)他
六、(一)1．C 2．A B 3．D 4．B 5．(1)拉洋车 (2)到街上要饭
(3)去偷 (二)1．B 2．舞台说明 3．B 4．D 5．B 6．D