小学人教四年级数学《两种常见的数量关系》教学设计.doc

两种常见的数量关系教学设计
课 题
两种常见的数量关系
课 型
新授
课 时 安 排
1—1
授课时间
月 日
主备人
罗丹
本教案使用人

教学目标
1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
重 点
使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
难 点
初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
教材。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入

探究新知

巩固应用

总结升华
同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?（课件出示教材P52 例4）

2、 教学例4
指名汇报并板书。
师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？
总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，（师讲述单价、数量、总价的含义）
师：说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（2）题呢？
从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概括并板书
总结：单价×数量=总价、总价÷数量=单价、总价÷单价=数量“
2、教学例5
出示例题，独立解答
学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？
总结：两道题都是讲的行程问题，师介绍什么是速度、时间、路程。
师：说一说第（1）题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程？（2）题呢？
从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗？生概括并板书。
“速度×时间=路程、路程÷时间=速度、路程÷速度=时间

教材P52-P53 做一做，指名汇报

说一说你有什么收获？

认真倾听。

指名读题。

学生尝试列式解答，
简单的问题情境，让学生从问题出发，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，使学生在对具体问题的感知、分析的基础上认识抽象的数量关系，培养学生初步的逻辑思维能力。

有了前面单价、数量和总价的基础，适当放手让学生自己去探索速度、时间、路程之间的关系，有利于学生借助已有的学习经验去探索新知识的学习。

通过练习，加深学生对数量关系的理解

板书设计
两种常见的数量关系
单价×数量=总价 速度×时间=路程
总价÷数量=单价 路程÷时间=速度
总价÷单价=数量 路程÷速度=时间

教学反思：
本节课注重联系学生的生活实际，通过对生活中实例的自主探索来明确单价、数量和总价及路程、时间、速度的关系，有效地把握教材，使数学课程标准中的一些理念和思想在课堂中得到了很好的落实。具体表现为以下两个特点：一、在这两种常见的数量关系中，一些基本的术语，及它们之间的数量关系，应注意引导学生积极思考，全程参与，这样就为学生下一步学习奠定了基础；二、尝试活动，自主探索，教学时，先出示例题，要求学生先读题，找出题目中的已知条件和问题，找一找算式中每一个数量表示什么，从而理解“单价、数量、总价”及“路程、时间、速度”之间的数量关系式，整个关系式都由学生自主做题而得出，水到渠成。