资源描述
“除数是两位数的口算除法”教学设计
教学目标:
1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点:掌握用整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
教学难点:理解用整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
教学过程:
一、复习旧知
1、 出示课件:口算,
二、创设情境,探究新知
1、谈话引入新课:同学们,马上就要过举行运动会了,各班都在忙着布置教室。为了把教室装点得更漂亮,学校特意买了一些气球和彩旗,准备分发下去,让我们一起来看看。(出示例1的图片1)
(1)请仔细观察,根据图中的信息,你了解到了什么信息?80是什么?每班分20面是什么? 师;已知总量,和每份量
(2)你能提出什么问题?生:能分几个班?
师;现在已知总量,和每份量
(3)怎样列式?生汇报
(4)这和我们以前学的除法有什么不同呢?今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。(板书)
(5)你会算吗?把你的想法和同桌里的伙伴说一说。板书80÷20=4 (学生讨论交流)
生总结方法:①被除数和除数都抵消一个0。 因为8÷2=4,所以80÷20=4。②因为20×(4)=80,所以80÷20=4。板书
2、情境二:光用彩旗装饰我们的教室不够美观,所以学校又买来许多气球。(出示例1(2))
(1)你从图中看见了那些信息?
(2)你能提出什么问题?怎样列式?可不可以用大家刚刚说的方法呢?
师:做了这两道题,相信大家都有了自己的想法,小组交流一下:整十数除整十数或整百几十数的口算方法是怎样的?
师:出示小结
方法一:根据乘法和除法互为逆运算,用乘法倒回去算除法;
方法二:先同时抵消一个0,再根据表内除法计算。
3、小试牛刀,出示算式。快速口算出结果,并说说你的算法
4、情境三:在我们装扮教室的时候彩旗很容易扯破,所以老师多买了3个。如果有83面彩旗,每班20个,大约可以分给几个班?出示课件。提问:怎样列式?你们会算吗?和同桌的同学讨论一下。生思考并回答83÷20≈
5、再问:如果我们把80面彩旗只分给19个班,怎样列式?怎么算?
生思考并回答。80÷19≈
6、提问:刚才我们算了被除数是两位数的估算,现在是三位数,你们还会吗?试一试。(出示:想一想:122÷30 ≈ 120÷28≈)生回答。
想一想:除法估算方法是怎样的?生汇报
总结:用“四舍五入”法把两位数看成与它接近的整十数,把三位数看成与它接近的整百数或几百几十数,再口算出结果。
7、出示书上71页做一做。接下来请同学们来动笔试一试: 60÷20= 90÷30= 80÷40=
62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈
学生说答案,并说说算法。 对答案并讲解
三、巩固练习
1、陈博士看到同学们表现的这么棒,决定带大家去北京的数学城堡好好的参观一番,但是在途中出现了几个关卡挡住了去路,大家有信息闯过去吗?那让我们乘着快乐大巴出发吧!
2、第一关:摘水果
3、第二关:火眼金睛
4、第三关:应用能力强
5、第四关:脑筋急转弯
6、师:恭喜大家闯关成功,看陈博士邀了许多明星在唱着歌欢迎你们呢!
四、课堂总结:
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、板书
80÷20=4 估算:83÷21≈4
想:8÷2=4 所以80÷20=4 80÷19≈4
想:( )个20是80,80÷20=4
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