小学人教四年级数学“除数是两位数的口算除法”教学设计.doc

“除数是两位数的口算除法”教学设计
教学目标：
1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握用整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
教学难点：理解用整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
教学过程：
一、复习旧知
1、 出示课件：口算,
二、创设情境，探究新知
1、谈话引入新课：同学们，马上就要过举行运动会了，各班都在忙着布置教室。为了把教室装点得更漂亮，学校特意买了一些气球和彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）
（1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？80是什么?每班分20面是什么? 师;已知总量,和每份量
（2）你能提出什么问题？生：能分几个班？
师;现在已知总量,和每份量
（3）怎样列式？生汇报
（4）这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）
（5）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。板书80÷20=4 （学生讨论交流）
生总结方法：①被除数和除数都抵消一个0。 因为8÷2=4，所以80÷20=4。②因为20×（4）=80，所以80÷20=4。板书
2、情境二：光用彩旗装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多气球。（出示例1（2））
（1）你从图中看见了那些信息？
（2）你能提出什么问题？怎样列式？可不可以用大家刚刚说的方法呢？
师：做了这两道题，相信大家都有了自己的想法，小组交流一下：整十数除整十数或整百几十数的口算方法是怎样的？
师：出示小结
方法一：根据乘法和除法互为逆运算，用乘法倒回去算除法；
方法二：先同时抵消一个0，再根据表内除法计算。
3、小试牛刀，出示算式。快速口算出结果，并说说你的算法
4、情境三：在我们装扮教室的时候彩旗很容易扯破，所以老师多买了3个。如果有83面彩旗，每班20个，大约可以分给几个班？出示课件。提问：怎样列式？你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。生思考并回答83÷20≈
5、再问：如果我们把80面彩旗只分给19个班，怎样列式？怎么算？
生思考并回答。80÷19≈
6、提问：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30  ≈  120÷28≈）生回答。
想一想：除法估算方法是怎样的？生汇报
总结：用“四舍五入”法把两位数看成与它接近的整十数，把三位数看成与它接近的整百数或几百几十数，再口算出结果。
7、出示书上71页做一做。接下来请同学们来动笔试一试： 60÷20=   90÷30=      80÷40=      
62÷20≈  93÷30≈     80÷38≈
学生说答案，并说说算法。     对答案并讲解
三、巩固练习
1、陈博士看到同学们表现的这么棒，决定带大家去北京的数学城堡好好的参观一番，但是在途中出现了几个关卡挡住了去路，大家有信息闯过去吗？那让我们乘着快乐大巴出发吧！
2、第一关：摘水果
3、第二关：火眼金睛
4、第三关：应用能力强
5、第四关：脑筋急转弯
6、师：恭喜大家闯关成功，看陈博士邀了许多明星在唱着歌欢迎你们呢！
四、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、板书
80÷20=4 估算：83÷21≈4
想：8÷2=4 所以80÷20=4 80÷19≈4
想：（ ）个20是80，80÷20=4