小学人教四年级数学数学四年级上人教版6.1《口算除法》教学设计 (2).doc

口算除法
教学内容
除数是两位数的口算除法
教学目标
1．知识与能力目标：
使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2．过程与方法目标：
使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
3．情感、态度与价值观目标：
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
学情分析
学生已经能够熟练口算除数是一位数商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数的乘除法；掌握了一位数除多位数的笔算方法。另外，有些学生课前已经通过不同的途径会口算用整十数除整百、几百几十的除法，还有个别学生会笔算除数是两位数的除法。在教学时，教师要充分考虑到不同层次学生之间的差异，精心设计教学环节。
教学重点难点
探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。
教学方法
合作交流法、自主探究法
课时安排
1课时
教学过程
（一）复习旧知：
师：同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动，那我们今天也来个课前热身活动，请同学看大屏幕：复习准备。
1.课前复习：6÷3= 8÷4= 16÷4= 24÷3= 36÷9= 32÷8=
2.填空: 80里面有（ ）个十。240里面有（ ）个十。
（二）学习新知
1、教学例1。 （点击课件出现例1的情景图）
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：同学们，再过一个多月，我们就迎来了“元旦”，这段时间我们应该做些什么准备工作？
生：把我们的学校装扮得再漂亮些。
师：为了让我们的校园充满欢庆，瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？
生：我知道了学校买来了80面红旗，每班分20面。
师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。（可以同桌交流，稍后指名答）
生：可以分给几个班？
师：好，谁愿意把这道题完整地说给大家听听？
生：学校买来80个气球，每班分20个
-，可以分给几个班？
师：很好。怎样解决这个问题呢？（生纷纷举手，可指名答）
生：用除法计算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流讨论，再互相之间说说口算方法。
（3）汇报，师评析。
生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4 。
生2：对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。
师：你们同意他们的想法吗？全班齐答：同意。
师：很好，他们的口算方法真不错。谁能说说他们各根据什么做题的？
生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表内除法做除法。
师：讲得非常棒！（由此揭题，板题，并板书：口算除法）这就是今天我们学习的除数是两位数的口算除法。那么，大家喜欢哪种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。
（4）、总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）
得出课题：除数是两位数的口算除法
2、教学例2。（出示课件）
（1）情境中引出问题。
师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。
生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？
师：谁能解决这个问题？
生：用除法计算，算式是：120÷30 。
（2）探索、讨论口算方法。
师：怎样算120÷30呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。
（该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力。）
（3）汇报。
生1：120÷30 =4 ，我想4个30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。
生2：我的想法是这样的：因为12÷3=4，所以120÷30=4 。
生3：我觉得他们的方法都是对的。
师：你是怎样认为的？
生5：因为第一个同学的方法是想表内除法做除法计算的，第二个同学的方法是想乘法做除法来计算的。
师：说的很好。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？（课件演示）
3、小结。
同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。
4、估算。
（1）探讨估算方法。
师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？
想一想：83÷20≈ 122÷30≈ 80÷19≈ 120÷28≈
（80） （120） （20） （30）
生：用估算求商。
师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。
（这一环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法）
（2）交流，并总结。
师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。
生1：83÷20≈4，我是这样想的，我把83估成80，80÷20=4 ，所以83÷20≈4 。
生2：80÷19≈4，我认为19接近20，80÷20=4 ，所以80÷19≈4 。
生3：122÷30≈4，因为我把122估成120，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 。
生4：120÷28≈4，我认为28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4 。
师：大家真不错，说的非常好。那么，谁愿意总结估算方法？
生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。
师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？
生：是，要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。
师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？
生：同意。
（三）巩固练习
1、小试身手。
P71“做一做”
1、60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=
62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
2、180÷30= 240÷40= 420÷60= 210÷30=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈
2、赠书活动。P72 第3题。
有一批图书，每包30本，我一共寄240本，要捆多少包？
生交流、做题，然后集体评订。
（四）全课总结
好了，通过这节课学习这节课你学会了什么？
（五）布置作业
请同学们完成72页练习十二。
（六）板书设计

除数是两位数的口算除法

80÷20=
⑴因为20×4=80，所以80÷20=4
用乘法算除法
⑵因为8÷2=4，所以80÷20=4
用表内除法来做