快乐阅读,照亮心灵.pdf

对于语文学习来说，阅读能力的提高是语文学习进步的重要标志。在小学语文教学中，应充分重视小学生语文阅读能力的提高和建设，综合努力提高他们的阅读和学习方法，更好地为小学生的语文阅读过程提供好处。因此，在小学语文教学中，应该真正把阅读方法和策略提升到相应的高度，让小学生更好地实现科学有效的阅读过程。同时，教师也应自觉调整和改进教学方法，让小学生在科学的教学方法和策略指导下进行阅读学习。只有这样，才能体现教学方法对教学效果的指导作用，从而不断实现和超越小学生语文阅读的教学目标。关键字：强化阅读提升阅读能力一、提升小学语文阅读教学的重要性（一）提升小学语文阅读教学，提高学生学习与教育小学阶段是培养学生学习语文的基础，提高阅读教学水平，对提升我国整体国民素质具有重要的作用。在小学语文阅读教学中，教师要转变传统的应试教育模式，培养学生良好的学习习惯，让他们树立终身成长意识和创新精神，通过对小学生进行朗读、默写等活动提升语言表达水平，引导他们利用不同形式语言组织各种游戏来提高口语交际技能等等一系列方法，都可以有效地实现小学语文阅读教学与核心素养下的素质养成相契合。（二）培养学生的阅读思维小学语文阅读教学是培养小学生思维能力和语言表达能力，理解文章的重要途径。在传统应试教育的背景下，我国很多教师都非常注重课堂教学，因此小学语文阅读教学应该重视培养学生思维能力和表达能力，理解文章内容及综合全面性发展，提升学生的语文素养，是小学阶段培养和提高人才必备能力，而核心素养下阅读教学则是其础性课程之一。二、小学语文阅读教学的问题（一）小学语文阅读教学方式单一一些小学语文教师在语文阅读教学中，仍采用灌输式的语文教学方法，这样长时间呆板、枯燥的教学方法过于单调，使学生长期处于被动学习状态，制约了学生思维创新能力的发展。由于小学生的年龄普遍比较小，注意力很难一直保持集中状态。小学语文教师在语文阅读教学中采用长期不变的教学方法，会使学生的注意力难以得到集中，也让学生在学习语文阅读的过程中感到枯燥。渐渐对语文阅读失去兴趣，这样单一的教学方式，不利于小学生语文阅读能力的培养。（二）小学语文阅读教学太过片面，不够深入许多小学语文教师在对语文阅读进行教学的时候，他们会对课文内容进行理解和分析，然后根据教学目标给出标准化答案，让学生死记硬背。这样的教学过于片面，使学生无法理解文章更深层次的内容，也使学生难以培养自己的思维能力和创新能力。在语文阅读教学中，小学语文教师不仅要对课文的重点内容进行分析和讲解，还要为学生提供丰富的课外知识，使学生在更丰富的阅读材料中提高阅读能力，进而提高学生的综合语文素质，促进小学生的全方位发展。三、培养小学语文阅读能力的教学策略（一）营造教学氛围，激发学生的语文阅读兴趣小学语文教师在开展阅读教学的时候，要想使阅读教学得到强化，首先就应该激发起小学生的阅读兴趣。兴趣才是一切有效学快乐阅读，照亮心灵文/刘小花散文选刊教苑拾贝散文选刊学习版30习的根本，我们会发现，小学生往往对自己感兴趣的东西，会情不自禁地集中精力认真对待和学习。小学语文教师就应该营造一个具有良好学习氛围的阅读课堂。增强小学生的阅读体验，使他们自然而然地投入到有效的语文阅读课堂中去，也使学生的注意力达到高度集中。教师可以在课堂上采取一些符合当前小学生特点的教学方法，拓宽学生的读书范围。鼓励学生通过持续阅读提高自身的文学素养，以保证学生良好的语文阅读教育氛围，促进小学生阅读兴趣的增强。比如，小学语文教师在教学白鹭时，教师可以使用多媒体课件。在上课前利用多媒体播放一些白鹭的相关视频，这不仅可以吸引小学生的注意力，而且还可以使学生在进行课文阅读时更容易理解课文内容，小学生还可以根据课文内容想象出白鹭的样子，进而理解作者加注在文章中的情感。（二）以学生阅读兴趣为导向，强化其良好的阅读习惯一般而言，学生的学习动力都是源于对学习的兴趣。因此，首先要激发对小学语文阅读教学的兴趣，发挥小学生自身的主观能动性，以此来培养学生养成良好的自主阅读能力，为今后进行相关的学科学习做好基础保障。为此，在小学语文教师，在开展教学内容时，必须适时发掘教科书中的有趣文章，从而促使小学生深刻的感受到阅读给身心带来的双重乐趣。与此同时，小学语文教师在开展阅读教学时，应该以教科书中的文章为基础，找寻能够符合小学生成长及情感需要的文章，从而正确引导学生进行阅读，并给予小学生足够的时间、空间去让他们在阅读时，能够自己的思维，充分体验阅读所带来的乐趣。另外，在小学语文教师在开展阅读教学时，应看重以阅读兴趣为导向，来逐步培养学生的自主阅读能力。往往，小学语文的阅读教学都是限制于教材、书本上的内容，所以，在极大程度上，就造成了小学生被动阅读的局面。为此，小学语文教师应该做到投其所好，针对小学生的阅读需求，以及年龄特征，来给他们引荐适合他们，且极具趣味性的阅读素材，从而丰富了语文阅读的教学内容，最终实现了培养小学生良好阅读能力的这一教学目标。（三）培养阅读兴趣，营造课堂中的学习氛围俗话说，兴趣是最好的老师。而对于小学阶段的学生来说，因为其自律性不强，所以养成良好的学习兴趣才能够使他们更好的学习。因此，在实际的阅读教学课程中，只有让他们养成阅读兴趣，才能够更好的保证语文阅读习惯，从而也能够让小学生在语文阅读中学习到更多的内容。在进行语文阅读教学时，教师首先需要提升学生的阅读兴趣，如果想要激发学生的兴趣需要语文教师要用丰富的感情、生动的语言，把课堂的氛围变得有趣，所以教师需要花时间设计课堂。教师在讲课时，把问题变得情景化，引导学生自己积极地、自主地、探索地去学习。因此教师在课堂中可以增加语文游戏内容，让语文课堂变得活跃起来，这样还能够引导学生们自主进行思考。（四）加强阅读指导由于小学生的年龄较小，缺乏社会经验与生活阅历，且逻辑思维能力尚未得到全面开发，对于文字的理解能力较为浅显，不具备特定的阅读技巧，因此在参与阅读课堂教学的过程中，基本都是依赖于教师的引导才能理解文章核心内容。因此教师需要根据阅读教学的具体目标来设计出可行的教学方案及其阅读课件，为学生们制定出相应的阅读任务，利用小组合作的方式来实现阅读交流学习活动，从而全方位地锻炼学生们的阅读能力。例如拉萨的天空一文，教师可以先让学生们进行全文通读，引导学生们根据文章题目来理解阅读文章中的内涵，尝试让学生们自主理解文章核心主旨，体会作者在创作这一文章时的情感表达。之后教师就可以让其进行二次阅读，结合上一次阅读过程中的思考以及问题来进行深度思考，对文中“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”等描写自然美景的语句进行分析，而教师则可以为学生们提供相应的图片、纪录片等资料，引导学生进行想象。最后，在进行第三遍阅读的过程中，学生就可以结合习题来进行阅读，体会到文章末尾“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”这一句中所蕴含的情感，并在阅读过程中产生共情，体会作者对拉萨这片土地的热爱，积极让学生们表达出观后感，从而逐步锻炼散文选刊教苑拾贝31散文选刊学习版学生们的阅读思考理解能力。（五）引导学生掌握有效的阅读方法，实现高效阅读在开展小学语文阅读教学时，小学生由于年龄较小，注意力难以集中，往往都会抱着看故事的心理去进行阅读，而无法对文章的深意进行推敲和理解。在此基础之上，这就要求小学语文教师在实际教学的过程中，要对学生在阅读上进行有针对性的指导，让他们在阅读时，带着问题、有有目的地进行阅读，从而达到高效阅读的教学目标。所以，教师还应在开展课堂活动时，对学生进行阅读技巧方面的知识讲解，让学生进行有效的阅读，最终实现阅读教学的目标。那么，这就要求小学语文老师，在开展阅读教学时，要采用科学的方式，去积极引导学生对教材中的文字以及主题思想进行深入的探究。（六）投入感情阅读，强化训练阅读能力以往单方面输出式和填鸭式的教学已不再适应小学语文教学的现状。教师需改变他们的教学思想，更新教学方法，学习阅读技巧，以帮助小学生减少学习阅读的难度。这将使小学生对阅读产生信心，增加他们对阅读的兴趣，从而大大提高阅读质量，获得高效的阅读方法。要想提高小学生的阅读能力，就要从风格、标题、关键思想、写作技巧等方面去阅读文章，并对文章进行全面分析。首先，对文章标题进行分析，从标题中的文字中找出有效信息，如，该文章作者所要表达的思想及情感，还有文章的主体等。例如，在开展语文阅读邓小平爷爷植树这一相关教学内容时，可以非常主观的从文章标题中，就能了解到本文的主体是“邓小平爷爷”，而表述的具体事件就是“植树”。其次，让学生对文章层次进行整理，将有助于小学生对文章中每段内容之间关联性的深入理解。当学生进行阅读文章时，首先弄清文章的叙述和描述对象，然后将其与围绕该对象的多个方面组合，以分析文章层次。通过整理文章的层次，将有助于学生深入、准确理解文章作者表达的主要内容。最后，使用相应的阅读技巧来帮助小学生提高其语文阅读能力。（七）巧用信息技术在我国科技技术的不断发展下，信息技术已经在我国社会中得到了广泛应用，尤其是在教育领域中，信息技术的应用与渗透大大推动了教育模式的改革与创新，为教师与学生带来了诸多的便利。而在小学语文阅读教学的过程中，教师就可以利用网络平台来为学生们带来更加丰富多样的教学资源，带动学生们能够对文章内容进行更深层次的分析与理解，教师可以基于课堂教学内容，寻找出相应的视频、图片、音乐等信息资源较为教学素材，帮助学生们将课本知识直观化，便于其理解以及想象，获取其中的有理信息，实现小学生思维能力的进一步拓展，引导学生们强化对阅读内容的理解认知水平。例如 齐白石的画 一文，该文首先先对我国著名画家齐白石的生平事迹进行介绍，并对其画作风格进行讲述，对于民间日常生活以及自然环境描绘地入木三分，不仅体现出中国画清雅孤高的面貌，也将民间的烟火气体现得淋漓尽致。但是就以文字的形式进行讲述，学生们势必会因为缺乏画面感而导致难以理解，甚至会打击其课堂积极性。因此教师就可以利用多媒体教学方式，将齐白石所著的画作进行详细展示，根据文章中对于小鸡、蚯蚓、蝌蚪、蝗虫、高粱、稻麦等事物进行直观展示，让学生们能够明白文章中所描述的画作意境，体会到齐白石笔下世界中欣欣向荣的生命力以及对未来幸福美好生活的向往，这样不仅能够进一步加强学生们对课文内容的理解程度，也能够通过视觉冲击来激发出学生们对中国画的好奇心，拓展学生们的视野，落实综合素养的教学目标，全面提升学生们的阅读综合能力。综上所述，阅读教学作为小学语文教学中的重要环节，在当前新课改不断推行，重视核心素养培养的背景下，教师需要明确这一环节的重要性，明确教学目标，结合学生们的个性化发展需求来制定出针对性的教学方案，确保教学过程能够符合小学生的成长特点，有效培养学生们的阅读兴趣爱好，调动课堂积极性。并且教师也需要合理运用课外阅读内容，帮助学生们将课文阅读内容进行有效延伸，拓展其知识面，引导学生们掌握正确的阅读方法。此外，教师也需要积极使用信息技术，以此来营造出趣味化的课堂氛围，提升阅读教学的质量水平。（单位：西藏自治区墨竹工卡县尼玛江热乡中心小学）