教学空间设计下的校本化学习变革.pdf

文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8揖摘要铱学校教学空间不仅只是空间层面的寓意袁更是学校的课程资源袁是学生的另一任野教师冶袁合理的教学空间设计能够撬动学习方式的变革遥 本文从虚拟和物化这两个维度分别阐述了学校在教学空间设计上所做的探索和实践袁目前已形成了院虚拟教学空间 野e 世界学院冶 的国家课程校本化实施尧野e启玩冶拓展课程尧野e 飞扬冶创造力课程这三个线上学习资源袁可以让学习随时随地发生曰空间色彩的有效性运用尧传统教室的开放性重构尧未来教室的智能化运用尧阅读场域的泛在式体验尧悦听区角的多模态体验尧智慧农场的生活化体验这六个物化的教学空间袁为学生的学习方式变革增加了场景遥揖关键词铱物化教学空间曰虚拟教学空间曰学习方式变革教育部于 2018 年 4 月颁发的叶教育信息化 2.0行动计划曳中明确提出院野大力推进智能教育袁开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设袁推动人工智能在教学尧管理等方面的全流程应用袁利用智能技术加快推动人才培养模式尧教学方法改革袁探索泛在尧灵活尧智能的教育教学新环境建设与应用模式遥冶学校有什么样的环境袁就有什么样的教育袁因此学校教学空间的设计是落实智能教育创新发展行动的具体举措袁是实现学生学习方式变革的重要途径遥一尧对教学空间的理解教育者们对教学空间的理解各不相同袁 概括起来大致分为三类院其一袁教学空间是一种物理空间袁是教师与学生共同参与活动的教学环境曰其二袁教学空间是一种社会空间袁 是实现教学目标的活动和教学事件曰其三袁教学空间是一种心理空间袁是教师与学生在态度尧 情感和价值观等方面相互信任与相互理解的空间遥本文所谈的教学空间则包括物化空间和虚拟空间袁物化的教学空间是指客观存在的教学环境袁包括学校教室空间尧走廊空间尧图书馆空间尧室外运动场尧园艺林等一切可利用的学习活动空间袁甚至包括教学环境的颜色搭配曰虚拟的教学空间是指网络学习资源袁其呈现方式可以多样化袁如视频尧音频尧微课尧直播课尧线上答疑等遥二尧教学空间的设计北师大中国教育创新研究院院长刘坚提倡野未来的学校应该能耶顶天立地爷冶遥 所谓野顶天冶袁即学习能随时发生袁不受区域时空的影响曰所谓野立地冶袁即能够看得见土地袁体会生命的成长遥 学校在教学空间的设计上充分考量了这一原则袁并结合校情和学情袁打造了契合学生的野顶天立地冶的教学空间遥渊一冤野顶天冶的虚拟教学空间院空间即课程传统的教学活动发生在同一时间段尧同一地点袁但不是所有时候尧所有学生的思维状态都能与教师同步袁且学生之间的思维状态也参差不齐袁 从而可以解释为什么同处一室不同学生学习效果不同遥 野顶天冶的虚拟教学空间表现在教学进行的不同阶段的连续性袁 超越了传统教学时间尧地点的限度袁连接课内外尧校内外遥教学空间设计下的校本化学习变革方玉春（南京市软件谷第二小学 江苏 南京 210000）教法新探31文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8教法新探1.国家课程的校本化实施国家课程的校本化实施野重深度冶遥学生在学校通过锚点目标学习尧单元整合学习尧项目式学习达成课程内容的学习目标袁回家后在 e 世界学院平台观看老师录制的野个性化学习指导冶内容遥2.野e启玩冶学科拓展课程拓展性课程野重高度冶遥学校在国家课程校本化实施的基础上袁根据现有一尧二年级学生的实际学习需求袁基于学科内容开展语文绘本阅读尧拓展数学思维袁调动全感参与学习过程袁成为思维的探索者遥3.野e飞扬冶创造力课程创造力课程野重广度冶袁以野e 飞扬冶俱乐部为核心的创造力课程采用线上线下混合式学习方式袁实现个性化创意发展遥 学生们可以选择自己心仪的课程袁先在野e 世界学院冶平台进行线上学习袁然后在老师的指导下进行同主题的线下参与遥这既能针对学生们的线上自主学习情况进行答疑袁还能根据学生们的习得情况进行适度拓展袁并结合学生的线上线下学习过程参与和成果展示进行多元评价遥渊二冤野立地冶的物化教学空间院空间即野老师冶环境对学习的影响巨大不言而喻遥野立地冶的物化教学空间能反映一个学校教育理念的表达袁学校在设计教学空间时有一个宗旨袁即院以学习者为中心袁让学校的教育理念能够被野看得见冶遥 当然袁在我们看来袁野立地冶的物化教学空间不仅仅可以孕育生命的土地袁更是教师与学生共同参与活动的所有教学环境袁大到教室的开放化设计袁小到背景墙壁颜色的搭配尧装饰品的摆放袁其作用如同学生的另一任野教师冶袁能够激发学生的学习热情和兴趣袁滋养并丰富他们的成长遥1.空间色彩的有效性运用国外一项关于野教育中色彩运用冶的专题研究发现院紫色能使学生在完成教育任务时幸福感增强曰黄色有促进阅读和提高计算能力的趋势袁同时也有利于提高细节关注度曰绿色有提高创造力和创新力及降低畏惧感的趋势曰红色则会降低某些能力遥由此可见袁教学空间色彩的选择也是一门学问袁 带给我们两点启示院其一袁 教学空间的色彩根据小学生的认知心理特点袁选用了马卡龙绿尧西柚色尧黄色尧淡紫色等增加学生幸福感尧激发学生想象力尧诱发学生创新思维的颜色曰其二袁每个年级选用一种主题色袁校服亦是如此袁这样可以为混龄学习活动提供更便捷的宏观调控袁以满足学生交往尧个性发展的需求袁培养真正意义上的同伴群体意识袁协助他们更好地适应未来遥2.传统教室的开放性重构传统教室将被重构为具有六大功能分区的开放式学室院其一袁正式学习区角遥 学校目前只开设一尧二年级袁在习惯养成阶段袁正式学习时采用以单人单座为主尧四人围坐为辅的布局袁且能根据正式学习需求随时调整曰其二袁合作渊讨论冤区角遥合作区角有额外的两桌四椅袁相对而坐袁可供有需要的学生在全体的学习之外进行个性化的学习曰其三袁阅读渊游戏冤区角遥在教室的图书柜放上来自于野互动漂流冶和图书馆借阅的书籍袁再放上一些与课程相关的益智游戏袁铺上地垫和坐垫袁让孩子有自由阅读尧游戏的空间曰其四袁视听区角遥 在教室一角放上一台可移动终端渊配耳机冤袁联结学校的野e世界学院冶袁提供丰富课程资源袁配套课内外学习需求袁 让学生可以实现视听化的自选学习曰其五袁劳动区角遥 每间教室配有一间约 3 平方米的耳房袁放有基本劳动工具和储物空间袁让孩子们每天按照指定的任务完成班级劳动服务袁并完成相应劳动工具的清洗与摆放曰其六袁志愿者区角遥每个班级墙面挂有野小小营养师冶野游戏管理员冶野卫生管理员冶等七个岗位的志愿者管理牌袁有明确的每个岗位的职责与分工袁每个孩子轮流承担相应的任务遥3.未来教室的智能化运用学校充分借助信息技术的优势袁 以纸笔设备尧校园卡渊答题器冤作为学生学习成果的采集终端袁精准获取学生的学习数据袁实现实时智能决策尧智能推送和智能评价袁将课堂教学转向野以学习为中心冶的技术支持遥 具体表现在五个方面院其一袁课堂教学数据遥 整个课堂教学行为和数据都以视频的方式被记录曰其二袁课堂答题数据遥 学生课堂答题次数尧对错的具体数据都能被记录曰其三袁课堂交互数据遥学生疑问尧兴趣尧重点也能被记录曰其四袁课堂行为数据遥 通过数据分析学生是否认真听课曰其五袁随堂错题数据遥 从学生的课堂答题结果袁形成错题记录遥 可以说袁智慧教室在教学功32文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8教法新探能上更加个性化和智能化袁更有利于实现个性化教学遥4.阅读场域的泛在式体验在我们看来袁书不应该被野藏冶在图书馆袁而应野露冶于人前袁学校为学生打造了随处可见书籍尧随处可以阅读的空间袁为学生的泛在式自主阅读增加了学习场景袁延展了学习空间遥其一袁充分借助一楼大厅的整面墙袁打造了野e 阅读大屏冶场域袁实现电子书随时随地可读遥 e 阅读大屏中每天不间断滚动推荐一些阅读书目袁学生可以任意点击喜爱的图书进行在线阅读遥 对于自己喜爱的书目袁可以通过书目旁的二维码将该电子书嵌套至家长的手机 App 上袁回家之后可以随时继续阅读遥其二袁充分利用楼梯度空间袁打造了野e 起阅读吧冶场域袁每个场域放置了适合不同年段的书籍袁且主题各不相同院低年段名曰野e 起读吧冶袁重在同伴共读尧唤起兴趣曰中年段名曰野共享读吧冶袁重在好书享读尧启迪思考曰高年段名曰野润心读吧冶袁重在静心自读尧浸润心灵遥 此外袁该场域还配备了墨水屏阅读器尧耳机袁方便学生阅读电子书籍尧听书遥拐角隐秘处配了沙发尧地毯等设备袁便于学生以最舒适的姿态享受阅读遥 学生可以展示自己阅读过的好书袁和同伴们开展交换阅读活动袁实现野1+1大于 2冶的阅读效果遥墙壁上设有三个专栏袁供学生展示自己的阅读书单尧分享自己的阅读感悟尧开展阅读评价袁背磁板的设计让内容可以定期更新遥5.悦听区角的多模态体验悦听区角共有四个袁主题分别为野博览群书冶野耳闻目睹冶野积少成多冶野见多识广冶袁 该区角融入了多项信息设备袁充分调动了学生听尧说尧读尧写等全感官参与的自主学习院学生可以在光能屏上创意涂鸦袁展示自己丰富的想象力曰可以随手取书坐于软座自主阅读袁或与同伴交流阅读体会曰当走进该区角时袁可以触发音源感应尧定向聆听学校的野e起听课程冶资源遥6.智慧农场的生活化体验调查显示袁中国小学生平均每天的劳动时间只有12 分钟袁 远低于国外一些中小学生的劳动时间袁为此袁 习近平总书记在2018 年全国教育大会上要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中袁明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系遥 为了实现野五育并举冶的育人目标袁学校为学生提供了劳动实践的智慧农场袁在这个空间里袁学生实现了野立地冶袁可以观察植物和动物的生长过程袁感受生命在不同时期的样态袁 体会生命的力量和意义袁激发对生命的敬畏和尊重遥 此外袁还可以通过动植物的二维码名片了解更多的信息袁尝试野种一种冶和野养一养冶袁了解相关的种植和养殖的知识袁增强动手实践能力袁体验劳动的过程和乐趣袁积累生活经验遥充满创意和设计感的教学空间不仅为学生的学校生活增添了活力袁 更让学生对学习和创新的意义尧价值有了直观的了解遥以建设未来学习中心为目标的教学空间构建能更有效地引导学生用网络尧语言尧思想联结世界袁对学生以更宏观的视野尧更包容的心态面向社会尧面向未来有着重要的意义遥揖参考文献铱1中华人民共和国教育部.教育部关于印发叶教育信息化 2.0 行动计划曳的通知EB/OL.2段兆兵.论教学空间及其创设J.课程教学研究袁2012渊1冤院26-29.3王昌胜.野未来学校冶的空间建设要要要支持性空间院学生的第三任野老师冶J.湖北教育袁2020渊11冤院25-27.4王桂红袁李允.智慧教室的教学空间意蕴与营造J.教学与管理袁2021渊4冤:16-19.33