小学数学人教2011课标版二年级《混合运算—同级运算》.docx

混合运算同级运算教学设计新港小学陈丹纯一、教学内容：教材第47页中的例1及相关内容。二、教学目标：1借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的运算算理和运算方法。2在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。三、教学重难点：重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。难点：学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思，掌握脱式计算的书写格式。四、教学准备：课件、直尺等。五、教学过程：一 、复习旧知，做好铺垫课件出示下面题目： 1698 32106= 252010 48817先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？3学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知1反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式 方法二：综合算式5324=29（人） 532438=67（人）2938=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。3运用规定，脱式计算（1）课件出示：532438， （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“5324”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：等号上下要对齐。（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？4体会同级运算的运算顺序（1）课件出示：48817，1535，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（三）反思中加深理解1比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？2练一练： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。（1）课件出示例1的条件，提出问题：这天阅览室共来了多少人？（2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：“中午走了24人”是多余的条件。3探究例1的另一种解法。（1）现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？”列综合算式：533824。（2）学生独立计算。（3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。【设计意图：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。】三、巩固练习、深化新知（一）填空265 463 6363= 5 = = = = = （二）计算（教材第47页“做一做”）23611 284 7283= = = = = = 1指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3全班交流，强调脱式计算的书写格式。备：（三）改错（教材第50页第3题）34173 384 1833=3420 =244 =189=14 =6 =21先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。四、课堂小结、畅谈收获今天这节课你学会了什么？你有什么收获？五、课堂作业教材第50页的第1、2题。 六、板书：混合运算同级运算533824=67（人）5324381535532438=67（人）= 2938= 55= 67（人）= 25在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。5