语文园地一第四课时.doc

内容
语文园地一
施教时间

教学目标
1．背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的精妙。
2．在“日积月累”和“趣味语文”中，让学生初步接触回文，认识古诗中拟人、叠词、回文等修辞方法的运用，初步接触同字不同音不同义的古代趣味语文，感受祖国语文的魅力。
重点
背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的精妙。
难点
在“日积月累”和“趣味语文”中，让学生初步接触回文，认识古诗中拟人、叠词、回文等修辞方法的运用，
教学准备
课件
预 设 教 学 流 程

二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动
一、 教师导入
我们这个单元学了很多描写景物的课文，小林、小东和我们一样也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文有什么发现。
（读课文中描写的景物或人和事，通过想象能在脑海里出现画面。）
二、 学生交流
看了他们的发现你又有什么新的发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）
三、 日积月累
1.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。这几课就认识几个新的语句。出示“日积月累”。
2．出示例句：
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
3．读读例句，说说你发现了什么。（两句话的开头和最后的字是相同的；每句话的前三个字和后三个

学生读一读小林和小东的意见。

读课文中描写的景物或人和事，通过想象能在脑海里出现画面。

把自己的发现写下来。

读读例句，说说你发现了什么。

课 时 教 学 计 划
预 设 教 学 流 程

二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动
字顺序正好相反。）
4．再读课文上的其他句子，说说又发现了什么。（每一例中的两个句子的写法是一样的，第一例是回文，第二例是拟人，第三、四例是叠词，各有特色。）
5．以前在哪里也看到过这样特别的句子？试着说几句。
6．课外去找一找这样有意思的句子，摘抄在本子上。
四、趣味语文
1．教师导入：我们中国的汉字非常的神奇，一样的汉字，不但读音不一样，连意思也不一样。
（1）了解一些有关对联的知识，试读对联。上下联都有“好”字，多音字如何定音呢？
（2）这幅对联有什么含义？
2．过渡：还有一种回文，几个字围成一圈按顺时针方向，不管从哪个字开始读都可以，每一种读法都很有意思，你试着读读看。
（1）了解回文：
①自己读读回文句，看看有什么发现？
②自学后交流。（回文，也写作“回文”、“回纹”、“回环”。
它是汉语特有的一种使用词序回 环往复的修辞方法。回文诗是一种按一定法则将字词排列成文，回环往复都能诵读的诗。这种诗的形式变化无穷，非常活泼，能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交

再读课文上的其他句子，说说又发现了什么。

试着说说自己知道的其他这样的句子。

学生读一读书上的对联，确定“好”的读音。

说说对联的含义。

了解回文
读读回文句，看看有什么发现？
自学后交流。

预 设 教 学 流 程
二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动
错读。只要你=循着规律读，都能读成优美的诗篇。）
（2）试归纳不同读法：可以清心也；也可以清心；心也可以清；清心也可以；以清心也可。
（3）试体会不同读法的不同意韵。
五、师拓展延伸
请学生课外去搜集这样的语文趣闻。

归纳不同读法

体会不同读法的不同意韵。

学生课外去搜集这样的语文趣闻。

作
业
设计
一、选择正确的字。
横（贯 惯）江面 （漫 慢）天卷地 昂（首 手）东望 不可（记 计）数
二、我会填。
雾锁山头山锁雾， 。
绿水本无忧， 。
青山原不老， 。
重重叠叠山， 。 ，
高高下下树。

板
书
设
计

回文

拟人

叠词

教
后
感
受