1、内容语文园地一施教时间教学目标1背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的精妙。2在“日积月累”和“趣味语文”中，让学生初步接触回文，认识古诗中拟人、叠词、回文等修辞方法的运用，初步接触同字不同音不同义的古代趣味语文，感受祖国语文的魅力。重点背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的精妙。难点在“日积月累”和“趣味语文”中，让学生初步接触回文，认识古诗中拟人、叠词、回文等修辞方法的运用，教学准备课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、 教师导入我们这个单元学了很多描写景物的课文，小林、小东和我们一样也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文有什么发现。
2、 （读课文中描写的景物或人和事，通过想象能在脑海里出现画面。）二、 学生交流看了他们的发现你又有什么新的发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）三、 日积月累1.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。这几课就认识几个新的语句。出示“日积月累”。2出示例句： 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 3读读例句，说说你发现了什么。（两句话的开头和最后的字是相同的；每句话的前三个字和后三个学生读一读小林和小东的意见。读课文中描写的景物或人和事，通过想象能在脑海里出现画面。把自己的发现写下来。读读例句，说说你发现了什么。课 时 教 学 计 划预 设 教 学 流 程二次备课教
3、 师 活 动学 生 活 动字顺序正好相反。）4再读课文上的其他句子，说说又发现了什么。（每一例中的两个句子的写法是一样的，第一例是回文，第二例是拟人，第三、四例是叠词，各有特色。） 5以前在哪里也看到过这样特别的句子？试着说几句。 6课外去找一找这样有意思的句子，摘抄在本子上。 四、趣味语文 1教师导入：我们中国的汉字非常的神奇，一样的汉字，不但读音不一样，连意思也不一样。 （1）了解一些有关对联的知识，试读对联。上下联都有“好”字，多音字如何定音呢？ （2）这幅对联有什么含义？2过渡：还有一种回文，几个字围成一圈按顺时针方向，不管从哪个字开始读都可以，每一种读法都很有意思，你试着读读看。（1
4、）了解回文：自己读读回文句，看看有什么发现？自学后交流。（回文，也写作“回文”、“回纹”、“回环”。它是汉语特有的一种使用词序回 环往复的修辞方法。回文诗是一种按一定法则将字词排列成文，回环往复都能诵读的诗。这种诗的形式变化无穷，非常活泼，能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交再读课文上的其他句子，说说又发现了什么。试着说说自己知道的其他这样的句子。学生读一读书上的对联，确定“好”的读音。说说对联的含义。了解回文读读回文句，看看有什么发现？自学后交流。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动错读。只要你=循着规律读，都能读成优美的诗篇。）（2）试归纳不同读法：可以清心也；也可以清心；心也可以清；清心也可以；以清心也可。（3）试体会不同读法的不同意韵。五、师拓展延伸请学生课外去搜集这样的语文趣闻。归纳不同读法体会不同读法的不同意韵。学生课外去搜集这样的语文趣闻。作业设计一、选择正确的字。横（贯 惯）江面 （漫 慢）天卷地 昂（首 手）东望 不可（记 计）数二、我会填。雾锁山头山锁雾， 。绿水本无忧， 。青山原不老， 。重重叠叠山， 。 ，高高下下树。板书设计 回文拟人叠词教后感受
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