小学人教四年级数学人教版四年级上册平行于垂直教学设计.doc

表格式教学设计模板吉首市排绸中心完小案例名称 平行与垂直 科目数学教学对象四年级设计者张丽群课时一课时所用教材人教版数学四年级上册第五单元第一课时56-57页一、教材内容分析本课是本单元的第一课时，主要解决平行和垂直的概念问题。生活中平行与垂直的原型随处可见，因此，教学“平行与垂直”内容时：让学生在具体生活情境中充分感知平行与垂直，通过学生的动手操作，自主探究逐步形成平行与垂直的表象，初步建立平行与垂直的概念，为今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识奠定基础。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）知识技能：结合生活情境，通过自主探究活动，初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线之间的两种特殊关系，认识平行线、垂线。数学思考：在学生经历观察与操作、比较与分析等活动中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念。问题解决：运用分类的数学思想方法解决现实生活中的实际问题。情感态度：情境中密切数学与生活的关系，激发学习兴趣；探究中搭建活动与思维的链接，培养学生合作意识。三、学习者特征分析由于学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系有更丰富的想象。但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难;还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，可能导致他们不能正确理解“同一平面”的本质。四、教学策略选择与设计趣味导入法 引导法 活动教学法五、教学环境及资源准备白纸、直尺、三角板、彩笔、多媒体课件等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、游戏导入，构建儿童认知模型（一）、理解“同一平面”二、生活想象，勾勒两线位置关系（一）探索同一平面内两条直线的位置关系活动一：想一想活动二：画一画 1、老师出示一个盒子，一边转动一边与学生交流。请同学们观察这几个字所在的位置特点，你有什么发现？2、师生交流互动，构建“同一平面内”的认知模型。同学们观察的真仔细！今天就和大家一起学习在同一平面内的数学知识：平行与垂直（板书课题）。 1、借助学具，展开想象。请同学们拿出课前准备好的白纸，摸一摸，什么感觉？（哦，平平的、光光的，可以看作一张平面）现在请大家闭上眼睛展开想象，这张平面延伸了、又延伸了，此时走来了一个老朋友一条直线，又来了一条直线，那么这两条直线的位置关系会有哪些可能呢？想到了没有？ 请大家睁开眼睛，拿起课桌上的彩笔把你想到的在白纸上画下来，看看它们之间有哪些位置关系？（一张白纸上只画一种位置关系）（二）、展示探索结果引发数学思考巡视后，老师选取5副代表性的作品展示，为了叙述的方便，我们依次将这些作品记上编号。1.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（3）（板书课题：分数乘整数）计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。1.师生交流互动生说说有什么发现2.生摸一摸白纸3.生画一画引出课题ppt展示三、分类探究，理解两线特殊关系四、表象升华，演绎两线特殊关系五、练习巩固。（一）、观察与比较引导学生观察与比较两直线位置关系的不同之处，尝试寻找分类标准。（二）、思考与总结1、以小组为单位进行讨论，将这5幅作品进行分类；2、小组代表说一说自己组的分类标准及结果；同一平面内两直线一般位置关系有不相交和相交两种情况。（一）、认识平行1、直观演示-感受“平行”的特点 2、揭示定义-抽象出“平行”的概念 （二）、认识垂直活动一：量一量。活动二：分一分。活动三：找一找。活动一：找一找。活动二:说一说。活动三：折一折学生互相讨论汇报结果学生将这5幅作品进行分类；学生独立完成，再进行集体交流小组合作量出这几幅图相交成的角的度数在所学知识基础上根据角的大小对这几幅图进行分类。找出生活中的垂直。同学们在主题图中找一找平行与垂直。请同学们分享生活中的平行与垂直同学们用纸折一折，使折痕互相平行或者互相垂直。课件演示：同一平面内不相交的两直线无限延长永不相交；课件展示：生活中的平行案例。如铁轨、斑马线等；（三）全课小结。 请同学们谈谈自己的收获。学生回顾与总结教学流程图导入生观察思考sikao理解“同一平面生摸一摸画一画探索 师生讨论交流分类探究，理解两线特殊关系表象升华，演绎两线特殊关系练习与巩固回顾与总结七、教学评价设计八、帮助与总结7