二级学院迎接本科合格评估的路径探索——以四川工商学院建筑工程学院为例.pdf

24本文以本科合格评估的核心内容、评价体系和具体指标为基本出发点，探索二级学院开展迎评工作的路径，以四川工商学院建筑工程学院为例，浅析如何以迎评工作为契机，实现“以评促建、以评促改、以评促管”。1本科教学工作合格评估的核心内容核心内容可总结为 4321。即：“四个促进”：促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高。促进新建本科院校在以评估合格这一结果为导向的迎评准备工作当中，以教学为基石，经费支持为依托，管理规范为支撑，最终实现质量提升的终极目标。“三个基本”：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。学校应以教学为本位，对教学的严格把关是学校的首要任务，“三个基本”从教学出发，指出了三个具体的指标，具有非常强的实际指导意义。“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。在当前社会发展阶段，本科院校的定位和在国家经济社会发展中所起的作用，已然发生改变。这“两个突出”从办学的基本出发点为本科院校指明了方向。“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。一次合格评估不是目的地，评估合格也不是最终的结果，通过评估，能够使新建本科院校走上一条长期的、可持续发展的、可以不断自我优化自我完善的发展之路，才是本科教学工作合格评估背后的深远意义之所在。2加大经费投入，保障建设所有建设以经费为最基本保障，四川工商学院现有教学科研仪器设备总值1.92亿元，生均 8940 元。其中近三年新增教学科研仪器设备总值7520 万元，呈年年递增的趋势。二级学院迎接本科合格评估的路径探索二级学院迎接本科合格评估的路径探索以四川工商学院建筑工程学院为例以四川工商学院建筑工程学院为例夏玲（四川工商学院建筑工程学院，四川成都611745）摘要：摘要：本科合格评估工作对学校、二级学院和教师队伍均具有相当的重要性，二级学院应该积极探索如何结合自身情况开展迎评工作，实现评估合格的目标。本文将从四个方向进行探讨：加大经费投入、树立应用型人才培养目标、建立内部质量保障体系、引导教师队伍提升教学质量。关键词：关键词：本科教学合格评估；应用型人才培养;质量保障体系中图分类号：G642文献标识码;A中图分类号：G642文献标识码;AExploration of the Path of Undergraduate Qualification Assessment for Secondary CollegesTaking School of Architectural Engineering of Sichuan Technology and Business University as an exampleXia Ling(School of Architectural Engineering,Sichuan Technology and Business University,Chengdu 611745 China)Abstract:The undergraduate qualification assessment is of considerable importance to schools,secondary colleges and teaching teams.Secondary colleges should actively explore how to carry out the work related to assessment based on their own situation to achieve the goal of passing the assessment.This article will explore four directions:increasing funding investment,establishing the goal of cultivating applied talents,establishing an internal quality assurance system,and guiding the teaching team to improve teaching quality.Key words:Undergraduate teaching qualification assessment；Cultivation of applied talents；Quality assurance system 应用型教育教学改革与研究收稿日期：2023-2-11作者简介：夏玲（1987-），女，湖北石首人，讲师。主要研究方向：土木工程。第 8 卷 第 1 期Vol.8 No.1四川工商学院学术新视野Academic New Vision of Sichuan Technology and Business University 2023 年 3 月Mar.202325学校在教学设施、设备仪器、软硬件上的经费投入的效果立竿见影，以四川工商学院建筑工程学院为例，近三年，学院新增 9 间实验室及实训室，包括：BIM 实验室、工程造价实验室、力学实验室、土工实验室、工程图学实训室、建筑模型实验室、数字化测量实训室、建筑环境与检测实验室、工程结构实验室。引进的实验设备使实验室达到可开展教学、科研和对外服务的水平。以评促建，效果显著。3树立应用型人才培养目标从整个合格评估的评价指标体系上看，上到办学定位、办学思想等顶层设计，下到师资队伍建设、专业建设、课程建设，最终落脚于学生就业情况和就业单位反馈，从上到下、自始至终都在引导本科院校提高其培养过程与应用型人才培养目标的吻合度。下面分三点详细分析：1.办学模式和育人特色方面，考察院校是否在“产学研融合”上积极布局和展开工作，是否已经有校企合作开办专业或开设定向培养班、校企共建等方面的成熟经验，或已取得一定的成就。以四川工商学院建筑工程学院为例，学院积极搭建平台，与四川省地矿局四二地质队、中建一局三公司、中天集团西南公司等多家企业签定了合作协议，建立校外实践教学基地 8 个，开展了产、学、研深度互动、合作，保障了所有专业实习实践和青年教师挂职锻炼需求。2.教师队伍建设方面，即要看生师比，研究生学历、中高职称教师的比例，也要看队伍中是否有一定比例的有社会兼职任职经历的和手握各专业执业资格证书的教师，其核心意义在于，教师队伍的结构和综合能力水平要充分适应应用型人才培养目标的需求。工欲善其事必先利其器，为更好实现应用型人才培养，四川工商学院在提升教师队伍的职称和专业技能上，两手都要抓，两手都要硬。教师队伍中，高级职称人数和“双师型”人数均逐年上升，截至2022年8 月，学校教师总数1071 人，高级职称人数230人，占比30.07%，“双师双能型”教师221人，占比28.89%。具体数据见下表 1。此外，学校还在继续加大对教师的培训力度，大力支持青年教师利用假期赴企业参加挂职锻炼，双师型教师队伍不断扩大。以四川工商学院建筑工程学院为例，截止到 2022 年 8 月，自有专任教师中具有高级职称的人员占比已提升至37.14%，“双师双能型”教师占比提升至 54.29%。表 1自有专任教师职称、双师结构分布类型总数职称结构双师结构正高副高中级是否人数76512218258221544比例（%）1.5728.5033.7328.8971.113.专业设置与课程体系建设方面，要求开设的课程具有应用型人才培养的特点，强调专业的设置要与地方经济社会发展相匹配，尤其专门针对实践教学环节设定的具体观测点和评价指标，目的都是为实现“应用型人才”服务。以四川工商学院建筑工程学院为例，为达成应用型人才培养的目标，学院深入行业调研，邀请 15 家行业龙头企业来校论证人才培养方案，增强课程体系的行业实用性。根据学校办学理念和人才培养思路，结合土木建筑行业发展动态与应用型人才培养的实际，形成了“一目标、二平台、五结合”的应用型人才培育机制。一目标：应用型人才培养目标；二平台：由双师型教师主导的第一课堂平台和各类实践实训主导的第二课堂平台，包括学院搭建的各种工作室、技能小组、开放性实验、到梦空间实践活动、建梁绘栋系列比赛等。五结合：专业建设与行业需求结合，教学内容与行业标准结合，教学过程与生产过程结合，专业技能与职业岗位结合，毕业论文（设计）与生产实习结合。4建设内部质量保障体系在合格评估的“办学思路与领导作用”指标中，夏玲：二级学院迎接本科合格评估的路径探索以四川工商学院建筑工程学院为例26明确提出“有以提高质量为核心、落实教学中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系”。从前期的课程资源建设，到后期教学环节的开展过程，例如从前期的教材选用，到后期的课堂教学、社会实践实习、毕业设计等重要教学环节，都提出了相关质量要求和监管措施。另外还专门设置了“质量监控”这个二级指标，要求各级学院建立“自我评估”制度，利用教学基本状态数据库，对教学质量进行常态化、日常化的监控。以四川工商学院建筑工程学院的为例，建筑工程学院坚持落实学校“二三四”教学质量保障体系（图1），并在原有体系基础上成立了试卷和毕业论文（设计）专项检查组，建立了学院领导、教学督导组、专项检查小组、教研室主任共同组成的学院日常教学质量监控体系。理论教学、实习、实训和毕业设计等教学环节都能做到检查、掌控、监督全覆盖。将学生评教、教师互评、校级院级督导听评课结果均纳入教师年度考评。还建设有高职称教学督察团队和学生信息员队伍，广开信息渠道、加强过程监控、完善互查机制。图 1学校“二三四”教学质量保障体系质量保障体系建立以来，每学期督导团队听评课可达 300 余人次，基本覆盖所有班级的所有课程，学生信息站反馈各类信息 50 余条，试卷和毕业论文（设计）专项检查组开展专项检查 10 余次，学生座谈会、师生畅谈会定期举行，为教学质量提供了有力的保障，以评促管、以评促改形成常态化。5引导教师队伍提升教学质量利用迎评工作的正向激励作用，引导教师队伍以高标准要求自己，加强教学管理、形成教学规范的常态化，激励教师队伍拓宽思路、应用新方法新技术新手段、加强理论联系实践，促进教师队伍成为推动“产学研融合”的生力军，持续不断的为深化教学改革注入活力。以四川工商学院建筑工程学院的为例，实践证明，通过迎接评估的一系列工作的开展，教师队伍的精神面貌焕然一新，思路广点子多，积极申报“一师一精品”、“一流课程”、“实践教学改革”等项目，积极参加院校级和省市级的“课程思政教学竞赛”、“教案竞赛”，“板书竞赛”、“微课竞赛”等赛课，迅速激发教师的主观能动性，整体教学能力显著提升，达到了提升教学质量的目的。经过短短几年的建设，建筑工程学院共获批省级一流本科课程 1 门、省级以上教研教改项目 2 项、校级教学科研团队 1 个、校级应用型示范课程 2 门、校级一师一精品课程 2 门、校级课程思政示范专业 1个、课程思政示范教学团队 1 个、课程思政示范课程2 门。评建结合、重在建设，从教师队伍建设和课程建设中可见，各项建设已经取得了明显的成效。6小结本科教学工作合格评估对学校、二级学院、教师队伍的建设和发展均有着极大的现实意义和积极作用。二级学院应当积极探索，利用好迎评工作的契机，实实在在的落实好“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”二十字方针。当我们有了扎扎实实的办学设施条件的保障，树立了科学的办学定位和鲜明的办学目标，日常教学管理和质量监控形成规范化常态化，并拥有一支积极进取活力满满的教师队伍，本科教学工作合格评估的目的已然达到，成果尽显，其结果也必然水到渠成。参考文献1 李巧玲.本科教学合格评估与院校研究 J.黑河学刊，2021，180（07）:132-133.2 曲纵翔.历史制度主义视域下的中国高等教育评估 制 度 J.国 内 高 等 教 育 教 学 研 究 动 态,2018，000(023),P.10-10.3 孙佳.本科教学合格评估对提升民办高校管理的意义J.管理观察，2020，11.责任编辑：左莹莹 夏玲：二级学院迎接本科合格评估的路径探索以四川工商学院建筑工程学院为例