人教小学数学三年级长方形正方形的面积计算-(2).doc

长方形和正方形的面积教学目标：1、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。2、在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培养符号感。3、进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。教学重点：组织学生探索长方形的面积计算公式。教学过程：一、导入新课。1、出示两组长方形，第一组等宽不等长，第二组等长不等宽。2、提问：每组中两个长方形哪个的面积比较大，你是怎么看出来的?3、谈话：通过我们对两组长方形的观察，发现长相等的两个长方形，宽比较大的面积比较大;宽相等的两个长方形，长比较大的面积比较大，这说明了长方形的面积与它的长和宽有关系。那么有什么关系呢?这节课我们就来研究长方形的面积计算，同时也研究正方形的面积计算。(板书课题)二、教学新课。1、教学例1(1)谈话：请同学们拿出自己准备好的边长1厘米的正方形卡片，四人小组合作摆出3个不同的长方形。然后一起看一看摆成的每个长方形长是多少厘米，宽是多少厘米，用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少，再分别填写在自己的课本第82页的表格里。(2)学生小组合作摆长方形，彼此交流，各自填表。(3)展示部分小组填写的表格。2、教学例2(1)(出示例2左图)谈话：要求你们量出这个长方形的长和宽，再量出它的面积。想一想，量长和宽用什么工具量?量面积用什么量?怎样量?学生各自测量课本上的例2左图。谈话：你测量的长方形的长和宽各是多少?面积是多少?在小组内交流。(2)(出示例2右图)谈话：这幅图你打算怎样测量它的面积?每人各自在书上测量，如果面积单位不够用，自己想办法解决，如果无法解决可与同学商量。提问：这个长方形的长、宽各是多少厘米?面积是多少平方厘米?你是怎样量面积的?3、教学“试一试”。谈话：这个长方形已经量出了它的长和宽，你能利用刚才量长方形面积的经验，想象出这个长方形的面积怎样量并说出它的面积吗?4、交流归纳长方形的面积计算公式。根据回答板书：长方形的面积=长宽5、探索正方形的面积计算公式(1)提问：运用长方形的面积计算公式能不能计算正方形的面积?你认为用什么公式计算正方形的面积更合适?(2)学生讨论后提名回答，根据回答板书：正方形的面积=边长边长三、组织练习。1、做“做一做”第1题学生独立计算，指名板演。订正时注意是不是正确使用面积单位。2、做“做一做”第2题。指名说一说估计方法和结果，以及测量和计算的结果。四、课堂作业。赵志安2017/5/2