“互联网 ”环境下高职院校武术教学改革分析.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 49“互联网+”环境下高职院校武术教学改革分析 肖 丹 锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000 摘要：摘要：随着社会信息化程度不断提高，互联网对人类生活产生了巨大影响。我国从 2015 年开始提出“互联网+”战略，引领各大传统行业向前发展。同时，一些成功的互联网企业也为经济、教育等领域提供了宝贵的改革和发展经验。然而，传统高职院校所采用的武术教学模式已经无法满足现代大学生对于知识获取方式多样性和便捷性方面的需求。因此，在当前政策和机遇下，高职院校应该积极探索“互联网”与武术教学的结合，与信息技术专业人员共同建设线上学习平台。这样一来，高职院校就能够为学生提供更加丰富多样化的武术学习资源，并促进中华传统武术文化的发展与传承。本文从“互联网”的角度出发，分析了传统高职院校武术教学所面临的问题，并探讨了“互联网”环境对于高职武术教学模式的影响。最后，提出了在“互联网+”环境下对高职院校武术教学模式改革的措施。关键词：关键词：“互联网+”；高职院校；武术教学；改革措施 中图分类号：中图分类号：G81 0 引言“互联网+”这个理念首次是在 12 年的 11 月份，于扬董事长提出来的。在 15 年 3 月的政府工作报告中提出了“互联网+”的行动计划，同年的 7 月发布的指导意见中，也将“互联网+”纳入到国家发展的战略中，标志着我国正式步入“互联网+”时代。随着互联网技术的发展，教育行业也发生了极大的改变。在高职院校教育领域中，“互联网+”已经成为了推进各专业的日常教学内容，对于武术教学而言也是如此。武术教学作为高职院校体育教育的至关重要的一环，会对学生兴趣的培养和身体素质的提高起到积极的促进作用。通过开展武术教学不仅可以帮助学生更好的参与体育锻炼，实现身心健康的发展，并且能够有效的传承和弘扬中华优秀传统文化，增强大学生群体对文化的信心。因此，在“互联网”时代，如何运用先进信息技术手段来促进大学生武术教学的健康发展成为了广受关注的学术议题。1 传统高职院校武术教学面临的问题 1.1 教学的方式过于单一化，不能够很好地突出学生的主体地位 武术的教学应该注重互动性和双向性。在教学过程中，教师应与学生建立和谐、愉快的沟通，促进师生间的情感交流以及他们的相互了解。然而，目前高职院校的武术教学普遍采用“填鸭式”教学方式，即“教师授课，学生听课”。这种方式下，学生只会被动地接受知识，不能够与老师形成良性互动。而且在这种教学方式下，教师在课上只是单向地给学生传输知识，缺少师生互动，因此无法充分地发挥出他们的主观能动性，调动学生的学习积极性以及突出其主体地位。究其原因是这种传统的教学方式太过于单一，无法满足当前高职院校学生的内在需求。对此，高职院校教师要积极探索多样化的武术教学方式，从而让学生的主观能动性得到充分地发挥，激发其学习的兴趣。1.2 教学的内容陈旧、匮乏，方法传统，学生不感兴趣 为了在武术教育中实现优秀的成果，教学内容与方式需针对学生心理需求制定，并深入了解他们的特点。一些研究者发现我国学校武术课程往往以常规教材为主，创新性不足，使得课程变得单调乏味，教师难以激发兴趣，学生也失去了学习热情。这导致了教学效果欠佳，令人忧虑。如今，部分高职院校未能根据实际情况更新体育教学大纲、内容和方法。然而，中华民族武术文化的发展，一直以总结、发展和创新为基础。这种发展方式贯穿于动作套路、技击要领等方面。尽管创新有时会出现断层，但总体上武术文化正在稳步上升。因此，为了满足社会发展的需求，适时更新武术教学大纲、内容和方法至关重要。调整和中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 50 更新并不意味着否定传统武术文化的优秀成分，也不是抛弃长期积累的教学经验。相反，我们应该巩固和推广这些文化精髓。在中国，教育改革不断提高，强调根据时代与人类发展需求调整与更新教学内容和方法。特别是信息技术的革命影响下，武术课堂应当摒弃传统的被动教学模式，以激发学生学习兴趣。在“互联网+”时代的环境下，传统的“填鸭式”教育将面临巨大变革。基于全球信息化的“互联网+”教育模式的确为中国教育的繁荣发展奠定了基础。这一模式的出现，为我国的整个教育体系带来前所未有的机遇，让每位学子都能体验到个性化的学习过程及因材施教。高职院校武术教学改革应根据学生的实际需求进行。在“互联网”环境下，新型教学方式得以引领，让学生掌握更加丰富高效的学习方法。这对武术教学改革具有重要价值。1.3 教学资源的匮乏，导致教师授课信心不足 中国武术学者和教师一直致力于为社会和国家服务，培养人才贡献自己的力量。他们希望传承中华民族源远流长的传统武术文化和技艺，尽全力将所学传授给更多人。但事实却与他们的期望不符。许多研究表明，教学资源的匮乏导致了教师授课信心不足。在高职院校中，公共体育武术课的训练器材、教学场地等配备往往不佳，各种体育项目公用一个场馆，这对武术教学带来了很大的难度。而在实践教学过程中，有些武术教师不分清大众武术和竞技武术，只注重套路、技艺的传授，而忽视对中华武术传统文化的渲染。这也是导致学生逃避、后悔选择武术课程的原因之一。同样，在中小学中，由于经费投入不足，许多学校未能充分开发武术资源，加剧了教学资源的匮乏问题。此外，中小学校园中的武术教学也未达成硬性标准，领导对其也不够重视，对强身健体本质目的的重视也不足。因此，解决这些问题需要从多个方面入手，包括加大经费投入、配备更好的训练器材和场地，加强对教师的培训和管理，注重中华传统武术文化的渗透，并将武术加入升学达标必考项目。只有这样才能提高教师的授课信心和教学质量，同时让更多的学生喜欢上武术。1.4 学校体育氛围不浓厚，学生对传统文化的认识不够深入 校园体育文化的不足影响了中华传统武术文化的发展。许多高职院校仅开展篮球和足球比赛，包括每年的迎新体育竞赛活动。这种单调、缺乏创新的体育项目选择，无法营造浓厚的校园体育氛围。举办比赛的组织者往往只是出于完成任务的目的而进行，而不能够展示体育活动的价值。此外，他们也未能充分发挥体育竞赛在塑造学生人格和培养其素质方面的作用。然而，充分发挥体育竞赛的作用，可以促进学校群众体育运动的普及，提升学生的身体健康和运动技能。近几代大学生由于计划生育政策的实施，多为独生子女。在这种溺爱的环境下就导致了一些问题。例如学生性格任性、脆弱，不擅长应对挫折。此外，由于父母观念的滞后和认知偏差的存在，导致当前大学生对于我国优秀传统文化的了解程度不够充分。同时，在对待武术这一问题上，他们往往只关注其实用性和攻击性等方面，而忽略了更为深刻的内涵。这也是中华传统武术缺乏吸引力的一个重要原因，阻碍了武术在国内的发展。为了改善校园体育文化不足的问题，应该充分挖掘体育竞赛的教育价值，鼓励学生参加各种体育项目，并且通过合理组织活动来实现优秀运动员和普及型运动员的全面发展。此外，还应加强对学生优秀传统文化知识的普及，让更多的人理解并欣赏中华传统武术的博大精深。只有这样，才能营造浓厚的校园体育氛围，让更多的学生受益于体育教育，同时也促进我国武术事业的发展。2“互联网+”环境对高职院校武术教学改革的影响 2.1 突出学生的主体 互联网的发展不仅为中华传统武术课程带来了技术上的提升，同时也改变了传统的教学模式，将学生置于核心位置，教师应更好地了解他们的个性化需求和差异，在实践教学过程中始终保障以学生为主体。在素质教育下，我们必须高度重视学生的主体地位。这一点不仅体现在学习态度和学习方式上，也需要注重实践能力的培养。尽管书本知识的传授具有不可忽视的重要性，然而实践同样扮演着至关重要的角色。在互联网时代，学生可以利用这个庞大的数据平台查阅资料，研究自己感兴趣的课题，并且可以选择自己喜欢的学习地点。最主要的是，这个平台消除了中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 51 时间和空间的限制，使得学生能够随时获得所需的学习资源。这种以学生为中心、根据兴趣点动进行探索和发现的学习方式，将更加有利于中华传统武术文化的传承与推广。2.2 为教师提供更多教学资源“互联网+教育”平台为武术教师和研究人员提供了共享全球教学资源的机会，包括网络课程和最新的研究成果。利用该平台，教师可以便捷地获取适合自己和学生需求的教学资源和研究成果，为实践提供更有针对性的指导。大数据信息平台的出现，使得教师不再受限于教材大纲，而能够更好地利用网络资源，理解并合理运用教材素材来提高教学质量。同时，在线教育平台也成为武术领域实践教师和研究者终身学习的场所。随着年轻一代学生在互联网上获取越来越丰富的教学资源，教师应该掌握并积极利用互联网技术，使用网络资源来反哺并改进武术教学模式。2.3 为武术的教学建立广阔平台 中国传统武术是我国传统文化的重要组成部分，源远流长，招式变化多样、套路繁复。武术课堂优劣取决于教师示范技巧是否准确、简洁明了，并传授完整深入的技法，关系到中华传统武术文化的发展。随着“互联网”平台的兴起，中华传统武术得到了新的发展机遇。通过“互联网”的教学模式，利用大数据，将众多武术教育资源数字化并进行统一管理，使对武术文化感兴趣的学生能够更加直白地掌握其内涵。此外，在线教育平台还为学生提供了更便捷的学习途径，使得武术教育不再局限于地域与时间，经济、知识上的壁垒也被打破。同时，教师也可以在这个平台上获取更多的教学资源和研究成果，提高武术教育质量。3 在“互联网+”环境下对高职院校武术教学模式改革的措施 3.1 创建专业的武术教学资源库 在互联网时代，武术领域应积极融合信息技术，改善教育模式并推动大学教育改革。与欧美相比，国内网络武术课程资源较为欠缺，且存在碎片化不连贯问题。因此，专家学者需与信息科技开发人员合作，依教学大纲调查学生兴趣点和需求，制作高质量及针对性的教学资源，并根据兴趣和能力引导学生选择。同时，加强师生互动，构建创新型课堂，提供优质教育效果，确保文化传承。需建立专业管理团队并进行多角度数据分析，以保障资源科学规范并为决策提供科学依据。3.2 创建一个全国性的武术教师交流平台 利用互联网平台吸引全国优秀教师为高校武术教学队伍提供支持，增强教师力量，推动武术教育改革。信息素养是应对“互联网+”时代的关键能力，建立武术教师交流平台并对武术教师能力进行测评、奖惩激励以及鼓励其发布教学视频，可有效提升教师整体水平。针对目前武术教育领域存在的问题，建议教育部采取措施督促武术教师提高专业素养和利用互联网资源能力,定期对其能力测评并实施相应奖惩措施。统计排名靠前的教师，给予相应奖励，网络得分也可用于绩效工资和职称评定。3.3 创建学生反馈和评价机制 高职院校武术教学的持续改革，关键在于建立学生反馈和评价机制。学生的兴趣需求、意见想法以及具体问题可以通过广泛收集互联网数据实时了解，这样才能有针对性地进行有效的教学改革。互联网的便利改变了高职院校武术教学课堂的形态，不再是教师独自掌控，而是由教师和学生共同建立的学科环境。因此，我们呼吁学生勇于承担起评价与反馈的责任，详细展示教学内容中可能存在的问题，如展示者的礼仪仪表、套路动作、教学态度、方法和内容等。此外，学生的直接反馈和评价对于选择感兴趣的课程以及师生之间的有效沟通和互动至关重要。同时，教师应根据反馈信息不断改进教学进度和内容3。4 结束语 总之，随着“互联网+”时代的到来，高职院校武术教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学模式已经不能满足当今学生的需求，因此需要进行改革。在“互联网+”环境下，可以通过创建专业的武术教学资源库、建立全国性的武术教师交流平台以及创建学生反馈和评价机制等措施来促进高职院校武术教学的改革。这些措施旨在突出学生的主体地位，为教师提供更多的教学资源，并为武术教学建立广阔的平台。只有不断中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 52 改革和创新，才能更好地传承和弘扬中华传统武术文化，促进高职院校武术教学的健康发展。参考文献 1吴法旺,王磊.现代高职院校武术教学现状分析与改革J.河南农业,2009(9):2.2董华龙,高鹏革,张芝荣,等.高职院校武术教学改革探析J.科学技术创新,2011(32):220-220.3刘钊.浅析高职学校的武术教育发展现状及对策J.文体用品与科技,2016(16):47-48.作者简介：作者简介：肖丹（1982），女，汉族，辽宁辽阳人，硕士，讲师，主要研究方向为武术教学与训练。