1、认识分数 分一分（一）教学目标：1、 结合分物情境，初步理解分数的意义，能读、写分数，知道分数各部分名称。2、 会用画一画、折一折、涂色等方法，利用面积模型表示简单的分数，经历分数产生的过程，建立初步的数感和符号，发展抽象思维和数形结合的思想。3、 感受分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。教学过程：一、 分苹果：认识二分之一，体会引入分数的必要性1、 口答：有4个苹果，分给淘气、笑笑，每人分到几个？（每人2个，平均分）有2个苹果，平均分给他俩，每人分到多少个苹果？(1个)2、 提出问题：现在只有1个苹果了，每人分到多少个？课件出示生：半个、一半、0.5、二分之一师：你们说的这些为
2、什么不用1个2个表示？（不是完整的1个苹果了，不能用1表示）这些一半、半个用在数学上的语言也可以用分数来表示，这节课我们就学习用分数来表示。、认识二分之一，写一写，读一读会写吗？先写，再写下面的2，最后写上面的1，读作二分之一。二、 通过折纸、涂一涂感受师：那么这的苹果是怎么来的？同桌互相交流说一说，老师指名说，强调平均分师：用一张纸代替一个苹果再来直观地分一分，要怎么折才是平均分成2份？还有其他的折法也可以得到二分之一吗？请学生演示其他的折法，老师黑板出示。师：为什么这么多都是？看来要找到二分之一，必须要怎样分？（平均分）师：你还能找出生活中其他图形的二分之一吗？（学生动手涂一涂书本P67，独立完成并汇报，老师课件展示）小结：通过找，我们知道了：把一个物体平均分成2份，其中的1份就是三、 继续分一分，认识几分之几，进一步感受分数的意义师：我们找到了这个分数，其实分数还有很多呢，这张纸我们继续分，平均分成3份，这其中的1份大小能用分数表示吗？（学生写一写，说说是怎么想的）那另外2份对应的分数怎么表示？（板书、）师：这张纸还可以变出其他的分数吗？（学生动手折一折，涂一涂，巡视，收集不同的作品展示）让学生说说你找的分数是什么？表示什么意思？板书四、 认一认课件出示三分之四，认一认各部分的名称五、 练一练六、 总结收获
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