小学数学北师大2011课标版三年级认识分数教学设计.docx

《认识分数》教学设计
教学内容：北师大版义务教育教科书第六册P67。
教学目标：
1. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
2. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
3. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之几的概念
教学难点：理解分数的含义
教学过程：
一. 创设情境，引出问题。
师：在生活中，你分过东西吗？你在分东西时会注意什么？
什么是平均分？（平均分很关键）
那请大家帮助淘气和笑笑来分一分
1. 师：有４个苹果要分给淘气和笑笑两个人，你会怎么分？
2. 师：两个苹果呢？
3.师：一个苹果怎么办呢？（至少三个学生来完整地说一说分法，强调平均分，分成了两半，每人拿一半）谁能把分苹果的过程完整地说一遍？
4.师：（先边说边放动画）那么，用一个什么样的数来表示一半呢？
生：二分之一（这是什么数？你会写这个数吗？能不能请你写在黑板上）
师：这就是我们今天这节课要认识的新朋友—分数。
揭示课题：认识分数
［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
二. 动手操作，探索交流。
1、了解分数二分之一
出示课件，请大家自学这段内容，说一说你学到了什么?(读法、写法、名称）
你能根据你刚学到的知识来说一说“这个分数”吗？（板书）
2、 理解二分之一
结合分苹果的过程，猜想一下分数线是什么意思？
分母2是什么意思？分母1是什么意思？
谁能完整讲一讲的含义
3、动手操作。
给你一个图形，你能找到它的吗？
从小组组长那儿领取图形，试着找出出它的，并用斜线画出来。小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的？
挑一组汇报成果。
[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。]
老师带来了一些图，请大家评判一下涂色部分都是图形的吗？（说明理由）
谁能总结一下什么是图形的？
4、发现分数
除了二分之一，你还能想到其他的分数吗？在学习纸上涂一涂、写一写（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）
展示作品。
看来同学们都很善于思考，发现了这么多分数，你们真棒！［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。］
三. 巩固练习，拓展深化。
生活中也有很多分数！（说想法）
其实，只要你留心，生活中处处有分数。
［设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。］
四. 总结反思，评价体验。
最后，请同学们打开课本67页，回顾今天所学的内容
这节课你们有哪些收获？
［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。］
一分耕耘，一分收获，只要努力就会有进步的动力，今天这节课到此结束。下课！