资源描述
认识分数
何 倩
【教学目标】
1、知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。
2、通过自主探索、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历探索知识的获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等思维能力。
3、引导学生积极参与数学活动，体会分数与现实生活的联系，体悟和感受数学学习的快乐。
【教学重点】
认识“一些物体”的几分之一，能正确表示出“一些物体”的几分之一。
【教学难点】
引导学生理解“一些物体”的几分之一的意义。
【教学准备】多媒体课件、练习纸。
【教学过程】
一、情境导入
同学们看过动画片美猴王吗？今天是猴王的生日，有四只小猴子早早赶来为他祝贺，猴王可高兴了，连忙端出一个蛋糕来招待他们。你们说，如果猴王要把这个蛋糕分给这四个小猴，怎么分才合适呢？
平均分成几份？
每个小猴得到其中的几份？是几份中的一份？4份中的1份怎么表示？
把一个蛋糕平均分给四个小猴，每个小猴得到这个蛋糕的 ？
分母4表示什么？分子1呢？
分母4表示平均分的份数，分子1表示每个小猴得到的份数。
【教学设想：通过学生熟悉的故事情境导入，有利于激发学生的学习兴趣。本题的学习旨在引起学生对旧知的回忆，以便于靠船下篙，为新知学习作好铺垫。并且结合分子分母的意义，让学生更好地认识分数的生成。】
二、探究新知
猴王刚刚给四个小猴分完了蛋糕，这时又来了四个小猴为他祝贺，猴王很高兴地端来一盘桃，放在桌上。
1、教学例题。
把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？
数学上用一个集合圈把4个桃圈起来，表示把这些桃看做一个整体。
应该怎么分呢？请大家拿出练习纸先分一分，再把一只小猴分得的桃涂上颜色。想一想该用几分之几
让学生讨论：这盘桃要平均分成几份？每只小猴分得这样的几份？也就是这盘桃的几分之几？
2、教学“想一想”。
如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
请大家再分一分，然后把你的想法告诉大家。
学生小组操作、交流，教师巡视指导。
提问：把这盘桃平均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？（结合分子分母的意义进行思考）
3、比较。
今天我们学习的内容和上学期学的有什么不一样呢？
因此写分数时我们应看份数，不能只看个数。
小结：我们把4个桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成4份，每份是这个整体的 ；如果把这个整体平均分成2份，每份是这个整体的 。也就是说，把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
三、拓展应用
1、第1题。你能填一填，说一说吗？
照样子说一说：把（ ）平均分成（ ）份，每份就是这个整体的（ ）分之一。
2、第2题。用分数表示涂色部分。
学生独立完成后集体交流。
3、第3题。先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、第4题。同桌合作自由拿这堆小棒的几分之几。
学生操作后，然后指名上台交流。
小结：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。
四、小结反思
同学们，今天我们认识了一些物体的几分之一。这节课你有什么收获？
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